2016-2017学年粤教版必修2 第3课 论握手 课件（13张）.pptxVIP

第一单元 体验情感第3课　论握手文本导学学习重点　理解课文内容，明确作者阐述的关于“握手”的观点；品悟对比论证在议论中的作用。1.读准字音(1)殷勤( )　 (2)尴尬( )　(3)淑女( )(4)气氛( )(5)模样( ) (6)窘状( )(7)泾渭分明( ) (8)矜持( ) (9)笑容可掬( )múyīnjiǒnɡɡān ɡàjīnɡjīnshūfēnjū答案基础积累2.辨形组词拙( )绌 ( )宠( )庞( )宠爱拙笨(4)(1)庞大相形见绌溃( )馈( )嫌( )赚( )溃烂嫌弃(5)(2)馈赠赚钱诺( )偌( )承诺(3)偌大答案3.理解词义(1)笑容可掬：_____________________________________________(2)受宠若惊：__________________________________(3)萍水相逢：______________________________(4)泾渭分明：___________________________________________________ (5)谈笑风生：_____________________________(6)我行我素：__________________________________________笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安。比喻向来不认识的人偶然相遇。 泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。形容谈话谈得高兴而有风趣。不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。答案4.选词填空(1)施行·实行①为了解决冬季供暖不热的问题，供热部门将在全城区________电热供暖改造工程。②机动车闯红灯扣6分的处罚自2013年1月1日起________。施行实行解析　“施行”表示按照某种方式或办法去做，适用于具体的事物。“实行”指用行动来实现(纲领、政策、计划等)，适用于抽象的事物。解析答案(2)荣幸·荣耀①能参加这次盛大的会议，我不胜________之至。②考上清华大学，那是全村的________，值得庆贺。荣幸荣耀解析　“荣幸”指光荣而幸运，交往中的敬辞，表示客气。“荣耀”指(感到)光荣、自豪，侧重心理表现。解析答案1.作者是怎样围绕“握手”展开议论的？答案　作者首先提出生活中两种握手的失态，一是热情握手，一是唯诺谦卑的握手；然后提出对两种握手的看法，明确提出“我倒更倾向于与人热情握手”、“热情友善应当被奉为至理”等观点，并进行了具体阐述；最后以两位先生握手的变化为例，进一步阐述自己的观点。答案整体把握2.本文议论了哪几种握手的情形？联系实际生活，说说哪一种情形出现的比较多，为什么？答案　三种情形：无论亲疏，不分场合，见手即握；唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定；自视清高，视己手若金玉。第一种出现的比较多。因为握手是人们日常交际中不可或缺的礼节，是人们交往的开端，因此一般人把握手看得比较重要；但是由于一些人把握不住分寸，往往出现过分热情的尴尬场面。答案1.全文共4段，速读课文，按提示填空，理清文章结构。论证过程论证内容论证方法提出论题，分析握手的两种失态的情形提出中心论点：更倾向于与人握手的热情无论亲疏，不分场合，见手即握举例论证唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定道理论证握手的必要性和不握手的根源列举两位先生，阐明握手的现实意义对比论证答案重点突破2.细读最后一段，指出那两位先生在握手礼节方面有什么共同点和变化，并分析他们在心态及结局上的差别。共同点：_____________________________________________________________________________变化：________________________________________________________ 心态：_______________________________________________结局：_____________________________ 自视清高，姿态傲岸，视己手若金玉，极少与人握手，即使与人相握亦冷淡无味。 其中一位转变了看法，意识到握手的重要性，握手频频，热情亲切；另一位则丝毫未改，我行我素，旁若无人。一个随和，知错就改；另一个固执，姿态冷傲。改变者得以变迁，冷傲者为其所激。答案3.作者在文中说：“诚然，握手时的热情并非全然出自真诚，但它至少创造了和睦的气氛。倘若要将真诚与和睦区分得泾渭分明，那么，和睦总还是胜于引人不快的真情。”你对这段话有怎样的看法？解析　答案灵活，不求唯一。先表明观点，或赞同，或否定；再阐述理由，要有理有据，让人可信。答案　略。解析答案课文最后一段运用了哪