黄锡宏-《圆的认识》-说课稿（2016年实施稿2.0）.pptxVIP

《圆的认识》说课 黄锡宏 潮阳区西胪南凤小学 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 一、说教材 圆的认识是小学数学六年级上第四单元的教学内容。它是在学生学过了平面直线图形的认识的基础上进行教学的，本课的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。 ? ? ? ?这节教材的内容有：圆心、半径和直径的认识，圆的特征，画圆的步骤和方法。。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 二、说学生 1、学生通过理解圆的各部分名称，感受并发现同一圆内半径和直径的特征以及它们的关系。通过用圆规画圆，提高动手操作能力、观察能力、抽象概括能力和合作交流的能力。 ? ? ? ?2、学生经历折一折、摸一摸、画一画、量一量等自主合作探究的过程通过活动曾强空间观念发展数学思考。 ? ? ? ?3、学生能进一步体会圆与生活的联系，从数学的角度感受圆的美，学生学习的热情和信心。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 三、说学生的学习方法 教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，所以我在学法上安排了： 实践→认识→再实践→再认识等方法。教学圆的特征时，主要采用了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 四、说实现学生活动的组织方式 创设情境，导入新课。我首先让学生欣赏图片，并抽象出这些物体的形状都是圆的。从生活图片引入激发学生的学习兴趣。让学生初步感知圆，培养学生的空间想象力。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 五、说学生的活动流程 （1）找圆心、认识半径、直径。 （2）研究圆的直径半径的特征以及相互关系。 （3）学习画圆方法 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 六、说学生的活动成果 通过自学课本让学生自己去了解它们的名称和特征。让学生积极主动地参与知识的形成过程。 我这样设计意在于让生从动手操作，观察比较中知道折痕的交点叫圆心，连接圆心和圆上的线段叫半径，过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。 让学生用字母表示出同一个圆内直径与半径的关系。我这样设计意在于让生学生通过动手、测量、观察、比较等活动，让学生知道在同圆或等圆中，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径的2倍。 圆的画法是本课时又一个教学难点 ，我采用操作法与尝试法相结合，力求花最少的时间获得最佳效果，充分发挥学生的主体作用，培养他们的探索精神和尝试精神。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 七、说设计构思 认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，知道直径和半径的相互关系；初步学会用圆规画圆。在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，让他们探索、发现圆的特征。 说教材 说学生 说学习方法 说组织方式 说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略 八、说评价策略 1、主要采用了操作法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养学生的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神。 2、通过自学课本让学生自己去了解它们的名称和特征。让学生积极主动地参与知识的形成过程。 3、及时评价，适当给予鼓励和表扬。