郭燕璇-圆的认识-教学设计.docVIP

课堂教学设计表 填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 研修小课题：《如何在课堂中运用多媒体课件帮助学生直观理解圆的有关知识》 研修思路：通过多媒体课件演示创设在情景展现大自然中随时都有圆的存在让学生感受到圆的神奇魅力！激发学生学习兴趣，帮助学生使学生获得成功的体验，培养他们热爱数学的情感;利用PPT动画演示，引导学生折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识圆心,半径、直径等概念，同时掌握圆的基本特征。 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称 人教版上册第五单元第一课时：《圆的认识》 学科 六年数学 授课班级 六年二班 授课时数 2 设计者 郭燕璇 任教的学校 潮阳区贵屿东洋小学 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 借助信息技术手段，通过多媒体课件演示创设在情景展现 “圆”，让学生感受圆与现实的密切联系，再引导学生借助实物圆规等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法、在此基础上，再利用PPT动画演示，引导学生折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识圆心,半径、直径等概念，同时掌握圆的基本特征。这样的编排特点体现了启发性和探索性，注重学生动手操作，合理发挥学生的主体作用，让学生动脑、动手、动口、动眼，自主探索知识的形成与发展，并及时巩固学习成果。通过活动的开展力图让学生利用多种感官，多种角度，多种方法去探索，去发现，去思考新知，通过“思考，讨论，操作，印证，精炼，巩固”带领学生去读、去研、去探究圆的奥妙！也就是说通过多媒体课件演示创设情景展现大自然中随时都有圆的存在让学生感受到圆的神奇魅力！ 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 课程标准： 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述《标准》用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。依据“基本理念”，数学学习必须注重过程，《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度?了解（认识）：从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。运用：用已掌握的对象，选择或创造适当的方法。灵活运用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。经历感受)在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。体验（体会）：参与特定的数学活动，认识或验证对象的特征，获得经验。探索：独立或与他人合作参与特定的数学活动，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得理性认识。探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。 三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 本节课的学习内容是在学生已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上安排的，是为了以后更深入学习圆的相关知识奠定基础。学生在生活中见过很多圆形的物体，已经直观认识了圆，但对于圆的各部分名称及其特征的认识还有待于进一步提高。圆与生活有很大的联系，我会.通过创设情境来进行引导解决生活中的实际问题,使学生感到成功的快乐。该班数学基础比较好,学生有良好的学习基础，乐于参与学习数学。而且有很强的自主学习能力和分析能力。学生在思想方面已趋于成熟阶段，具有一定的分析和理解问题的水平。在学习方面能与他人沟通信息，合作完成任务。 课堂学习活动设置： 1、让学生说一说周围哪些物品的面是圆形的，拉近了数学与生活的距离通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值通过多媒体课件演示创设情景展现大自然中随时都的存在让学生感受到的神奇 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 了解并掌握圆的各部分