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中职数学教学如何走出困境 　　【摘 要】随着当前教育改革的不断深入，中职教育取得了很大的发展，为社会各行各业输送了大批的人才，实现了我国社会主义发展的人才方面的培养。中职学校数学课的教学，在课改中面临着许多的问题，中职教师如何有效的分析这些问题，走出教学的困境是当前中职教学的主要内容。 　　【关键词】中等职业学校；数学教学；困境；对策 　　一、中等职业学校数学教学的困境 　　数学学科不但是一门学习的科目，其在生活中起到很大的作用，与人们的生活离不开。因此，对中职生来说，掌握好数学课程具有很重要的作用。随着现代社会的发展，经济科学技术的发展对中职学生的基本技能提出了更高的要求，数学作为一项基础性的技能，是其工作必备的知识和基本的素质。 　　但是中职学生其数学的基础本身就比较弱，数学课程涉及到的思维的训练、抽象的学习等都让学生觉得云里雾里，以至于对数学学习很畏惧，并且没有学习的动力。中职学生大部分是因为其中考的成绩不能达到上高中或者是初中的水平，其基本的学习能力或者是学习的方法存在问题，基本的素质较差，并且没有信心。但是其数学关系到其未来的发展，因此，教师的授课的方法和技巧关系到了学生的数学的学习效果。 　　当前教学管理工作就中职院校而言，其对数学学习的认识还不够深刻，没有深刻认识到对未来工作中的重要程度，表现在授课的过程中，就是数学课程的课时的安排和教学环节的准备工作上不够积极，这也导致了学生在数学课程的学习上养成了懒散的态度。 　　其次就是数学教材的不合理，有的数学教材其难度较大，教材内容设计大多高估了学生的能力。并且有的数学教材其实用性不强，和中职学生所学的知识内容相关性不大， 这就无法吸引学生的兴趣和积极性。 　　二、中等职业学校数学教学走出困境的对策 　　（一）提倡以学生为本，促进共同发展 　　中职的学生在进行数学学习的过程中，由于之前的基础没有打好，导致其在学习方面没有形成属于自己的学习的方法和良好的学习习惯。面对数学，心里感到很畏惧，学习的动力很低，不能有效的进行学习。面对这个现象，中职教学应该积极的就学生就业的方向，工作的内容和数学之间的关联性进行相关的调查研究。坚持教学以学生为本，实现人性化教学。教育面对的是学生，是为了达到帮助学生掌握一种数学能力，实现其这个方面的技能的提升，不同的学生基本的素质不同，人的能力不同，因此，在掌握这方面的知识和技巧性方面就会存在很大的差异，所以教师的教学就应该根据不同的学生的特殊情况而采取不同的教学方法。 　　（二）改进教学方法，提高学生学习兴趣 　　教学的环节应该重视学习的能力的培养，理论的学习是为了让学生对专业的知识的理解更加深刻，可以更好地掌握这种学习的方式和技巧， 最终达到学会掌握数学知识并应用到实际工作中去。但是数学教学的过程中，很多老师更加重视学习的数学的理论知识，因为这是可以检验的，是当前教育的一个检测的方面。这就会导致老师对学生的数学思维、数学的学习能力方面有所忽略。学习如果只是为了理论上的成绩，并不能提高这个阶段的中职生的学习的积极性。所以，在学习的过程中，教师的教学应该从学生的积极的学习方面找到其突破口。教师在教学的过程中，应该按照数学学习的各种目标体系安排相应的学习的课程，应该遵循循序渐进的原则，积极的寻找各项教学的方法和技术，设计好教案，保证教学环节和中职生的心理特点相符合，最终实现教学的目的和要求。这个过程中，对于教学环节涉及到的一些难度较大的专业性的知识，其可以适当的做出筛选，选择一些符合中职生的数学能力和在其接受范围内的数学的授课方法，让学生在学习的过程中，可以体验到成功的乐趣，并且逐步的建立起学生学习的兴趣。对此，教师应该花大力气在教学的内容设计和教学环节的设计上进行研究，提高学生的数学学习的乐趣和保持对其的稳定性的学习。教师在教学的过程中可以设计一些小的课程引入环节，提高学生的求知欲或者是学习的欲望。 　　（三）改变现有的评价体制，合理安排和变更教学内容 　　初中数学和中职数学其之间有个过渡，教师要合理安排好授课的知识内容才能实现数学教学的顺利开展。中职数学是一项基础性教学，教师应该帮助学生建立良好的数学基础。让学生在学习的过程中，实现其最基本的数学的基础方法的掌握，基本能力的提升。提高其自身的学习的乐趣，将学生的专业知识和数学知识联系在一起，让其为了自身的未来的职业的发展而尽可能多学习到于自身有用的知识，并应用所学知识解决实质问题。这样就会让学生在学习中体会到一种成就感，增强学习的信心和兴趣。同时还要处理好理论与实际相联系的工作，还数学于其本源。数学要为学生的生产生活服务，让学生与所学专业紧密联系。 　　结束语 　　数学知识的学习好坏关系到后期的工作中的一些技能和能力的运用，是学生学习过程中的一个重点。中职