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中高职贯通培养过程中语文课程研究与实践 　　摘 要：为了顺应中高职职业教育发展的整体趋势，全面提升学生的综合文化素质，帮助学生奠定扎实的语文课程基础。该文笔者从教材、教师、学生三方面对语文课程教学难题进行分析论述，希望能够改善当前形势下的中高职语文教学现状，推动语文职业教育事业的快速发展。 　　关键词：语文教学 职业教育 综合素质 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0154-02 　　近年来，我国长期致力于现代职业教育体系建设，中高职作为两个相对独立且紧密联系的职业教育体系，只有构建好现代职教体系才能够推动现代职业教育发展。下面就从中高职贯通过程中语文课程教学意义及含义入手，简要阐述中高职贯通培养过程中语文课程研究和实践。 　　1 中高职贯通含义及意义 　　近年来，我国始终坚持现代职业教育体系建设的职业教育改革发展方向，并对中等职业教育及高等职业教育展开了不同阶段、层次的研究和实践。由于中高等职业教育存在着相互独立且十分紧密的联系。下面就如何构建有效的现代职教体系核心的重要性及必要性进行阐述，进而得出中高职贯通将会是我国现代职业教育发展的整体趋势。 　　中高职贯通作为促进职业教育体系建设的关键，它是实现职业教育体系长期可持续发展重要手段。中高职贯通模式的构建能够培养出更多符合社会发展需要的人才，应当深刻领会国家教育改革发展纲要，制定切实可行的教育改革及发展规划纲要，实施科学合理的经济结构和发展方式调整，奠定扎实的职业人力资源基础，更好完成技术性人才培养任务。因此，教育部结合我国国情出台了职业教育协调发展相关文件，提出了一定的指导性建议。 　　中高职贯通衔接作为一项系统性工程，与传统的“3+2”培养模式不同，它不是通过简单时间叠加就能够实现的。它需要进行人才培养方案的一体化设计，实现中高职的有效衔接。中高职衔接主要包括微观课程、宏观学制、有形教学式等。五年一贯制人才培养模式具有深刻的现实意义，它促进了中高职教育的衔接和构建、建立有效的校企沟通桥梁。中高职贯通打破了传统职业教育模式，完善了中高职教育衔接，具有较强的实用性，标志着中职教育模式的创新。中高职衔接极大提升了人才培养过程的科学性及合理性。它能够让学生更加深入了解到所学专业职业意义，开拓了高职教育发展空间，是实现综合型人才培养的有效手段。 　　2 中高职贯通培养过程中语文教学作用 　　根据中高职课程内容的不同，可将其分为文化基础课、专业技能课、专业理论课、其他课程。语文是一门基础性科目，是人们进行日常交流沟通的重要工具，是人们学习、掌握其他专业知识的基础课程，任何学术研究都需要建立在其基础上进行的。 　　2.1 专业学习的基础 　　因语文学科的特殊性决定其能够与其他专业相结合，并服务于其他专业学科的学习。语文教学就是帮助学生掌握汉语言中字、词、句、文章的内涵意义，文章内容有可能涉及政治、经济、文化等多方面内容，语文知识可以说和社会发展有着密切关系，它传递着人们对美好生活的各种向往，记录了人类发展的每个过程，是人类智慧的结晶。中高职贯通培养过程中的语文教学应遵循人才心理发展规律，坚持以人为本的教学原则，语文教学应建立在创新意识、创新精神以及创新技能培养的人才全面发展的基础上，充分发挥语文教学的作用，做好中高职贯通衔接。 　　语文教学是我国倡导的终身教育的基本要求，国务院就明确指出了：要从终身教育理念的角度掌握职业教育本质特征。这也证实了高职教育就是在帮助学生掌握基本技能的同时使其具备终身教育和发展的能力。 　　由于语文教育是一个兼具人文性、工具性和思想性的有机整体，它与学生成长和发展密切相关，将会影响学生的一生，语文教学可以说贯通与中高职教育人才培养的全过程。语文教学能够帮助学生掌握人际交往、继承传统文化、掌握学习能力、提高人文素质、培养审美情趣、完善职业素养的基础性学科，直接影响着学生的终身发展。 　　2.2 素质教育的需要 　　语文课程是应中高职贯通模式提升学生语言表达能力、综合素养所开设的公共文化基础课程，它充分体现了学生人文素质，其具有省时、高效等特点。同时，还应考虑语文学习的层次性，避免重复性教学。因此，中高职贯通人才培养过程中的语文教育可以分为应用文写作、演讲、口才三部分，帮助学生确立正确的人生观、世界观和价值观，重点加强素质教育、职业教育、技能教育。语文教育应从中高职贯通实际需求出发，在传统阅读课文的基础上穿插应用文写作、基础写作和演讲口才等相关内容，提升语文教学内容的广泛性、实践性、工具性和艺术性，充分发挥其综合性学科作用。语文课程设置就是为了提升中高职贯通培养人才的写作能力、语文知识水平和讲话水平，使其具有高职应用型人才所具备的水平，奠定扎实的专业学科基础，具