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高中模因式英语写作教学研究 　　【摘要】本项研究结合模因论与英语写作教学方法，目的在于探讨在高中英语写作教学的新方法。本文将使用定量和定性的研究方法。主要的研究工具有问卷、测试题、访谈稿和教材。在研究中，主要要解决两个问题：首先，模因式教学方法能否帮助学生提高英语写作水平；其次，模因式教学方法能够改变学生对英语写作的态度。最后的结果发现，在使用了模因式英语写作教学方法之后，学生不仅在写作成绩上有了提高，也改变了学生对英语写作的消极态度。通过实证研究，这个新的教学方法确实是有效的。 　　【关键词】模因论 语言模因 高中英语写作 　　【Abstract】This study adoptedmemetics and English writing teaching methods that designed to explore new methods of high schoolEnglish writing teaching. This article will use quantitative and qualitative research methods. The main research tools are questionnaires， test questions， interviews and draft materials.In the study， this research has two research questions： First， memetic teaching methods can help students to improve their English writing skills or not； Second， memetic teaching methods can change the students’attitude to the English writing or not. The final results showed that the use of memetics after the English writing teaching methods， students not only in the writing ability has improved，it alsohas changed the students negative attitudes towards English writing. Through empirical research， this new teaching method is indeed effective. 　　【Key words】Memetics； Language meme； High school writing 　　近年来，为了满足社会不断提高的英语写作要求，英语教学也在产生新的变化。特别是中国高考改革后，英语被单列出，作为独立的录取标准，这更加反映了国家对英语这门学科的重视态度。一直以来，高中的英语教学目标几乎把注意力都放在了高考上，英语写作教学必然受到了限制。在我国，传统的英语写作教学主要是单纯的背诵模仿，学生觉得学起来没有兴趣，老师也认为这样的教学方法非常死板，导致很多学生的模仿、背诵都是为了应付考试而已。这样，不仅无法提高学习者的英语学习兴趣，英语写作能力也很难有大的提高。本研究希望将模因论引入英语教学，分析模因式教学法是否能够帮助学生提高对英语写作的能力和兴趣。 　　一、基本概念和相关理论 　　模因论（memetics）是基于达尔文进化论的观点解释文化规律的新理论（Dawkins，1976）。Dawkins将“meme”定义为“文化传播的单位，或文化复制的因子”，模因在人类大脑中通过模仿和复制相互影响和传播。心理学家Susan Blackmore认为只要可以被复制和模仿，任何事物都能够成为模因（meme），她紧扣模仿的概念并将模因引入语言研究。最先把模因论引入中国的何自然教授（2003）认为，“模因论在语言研究中大有用武之地，它在语言的社会演化和语言交际中所起的作用更加值得我们注意”。 　　在实际的教学过程中，模因式教学是根据模因发展的不同阶段，对学生做出不同要求，首先通过背诵理解写作的必备要素，然后仿写例子，教师再对学生的学习成果给予反馈，最后让学生形成自己的写作模因库。学生找到了正确学习英语写作的方法，自然而然能够帮助提升他们的英语学习兴趣。模因式教学法与传统的仿写教学方法有很大的不同。模因式的模仿，还包括再现性模仿，在复制中有变异，是创造性的模仿。 　　据模因的发展阶段，同化、保持、表达、传输四阶段不断反复周转，可以了解到语言模因是发展传播的方式。综合外语教学过程，研