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§2-7《认识倒数》（新授）授课时间 2014年 月 日 班级 姓名 教学内容：六年级上册教科书第36页例7、练一练，练习六16-21题。 教学目标： 1.使学生经历探索理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。 2.使学生在探索知识的过程中，培养学生的探究意识与合作精神。 3.让学生自主的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握求一个数倒数的方法。 教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系，而不能单独的说某个数是倒数。 教学准备：黑卡纸、课前板书 一、温故预习 同学们，我们来交流一下课前的温故预习作业（学生汇报）： 填一填： 1、0.5= 0.25= 0.125= =0.4 2= ×=1 7×=1 ×=1 0.5×（ ）=1 交流汇报时师根据学生回答课件展示。 二、课堂助学（一）：揭示倒数的意义 [搜集素材] 师：像这样两个数的乘积是1的算式还有很多。 师：你还能举出乘积是1的两个数吗？ 生：能。 师：那好，请你在学案纸上把这个算式补充完整（ ）×（ ）=1。 （生各自完成）师：谁来说说看你填了什么数？ （生读，师有选择的板书在黑板上。 ①分数乘分数 ② 分数乘整数、小数乘整数 ③小数乘小数 ④ 整数乘整数1×1=1） [引导质疑，研讨探究] 1、师：下面请大家思考这几个问题: ⑴观察每组中的两个数，结合自己写的体会，说说发现了什么？ ⑵先独立思考，再在小组中交流。 小组讨论，全班交流。 发现：1、乘积都是1. 2、分类的情况。（板书） 2、揭示倒数的意义 师：像这样乘积是1的两个数就说它们互为倒数。（板书：倒数 揭示板书定义）。 例如：（ ）乘（ ）等于1，（ ）和（ ）互为倒数，（ ）是（ ）的倒数。=1， 所以是的倒数； （ )×=1， 所以8和互为倒数。 2、判断正误，并说明理由。 （1）因为××1＝1，所以、和1互为倒数。（ ） 为什么？这位同学注意了哪个关键词？“两个数” （2）因为×=1，所以是倒数。 （ ） 都认为是错的？为什么？怎么说才正确？不错，他关注到了倒数的概念中关键的词语（互为）。 的确，两个数互为倒数，指的是两个数之间的一种相互关系，甲是乙的，乙是甲的,我们不能孤立地谈倒数。 （3）因为＋ =1，所以和互为倒数。 （ ） 都不认同题目的说法？咦这不是等于1的吗？理由？这位同学关注了倒数概念中关键的词语“乘积是1。” 四、课堂助学（二）：探索求一个数倒数的方法 1、我们已经知道了倒数的含义，那你能找出一个数的倒数吗？ 请你找出和的倒数，写在学案纸上。教师巡视。 全班交流：：你是怎么找的？（表扬：观察真认真、真仔细！） 对的，要找它的倒数，只要把分子分母交换位置。按照这个规律，的倒数就是（ ）。 这个规律适用于所有的分数吗？（看黑板验证）观察黑板上互为倒数的两个分数，你发现——在学案纸上写下你的发现。我发现：求一个分数的倒数，只要把（ ）和（ ）交换位置。 2、真是个了不起的发现！老师来考考你，的倒数是？的倒数是？5的倒数是多少？你是怎么想的？35的倒数呢？1的倒数呢？0有倒数吗？为什么？ 请你在学案纸上填一填这两句话。课件出示：1的倒数是（ ），0（ ）倒数。 3、分数、整数的倒数都会找了，那你会找一个小数的倒数吗？ 出示：0.4的倒数是（ ） 五、同步训练（二） 请大家看学案纸上的同步训练（二） 1.填一填 的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 8的倒数是（ ） 0.25的倒数是（ ） 1的倒数是（ ） ★2.8的倒数是（ ） 2.先找出每组中各数的倒数，再看看能发现什么。 （1）的倒数是（ ） （2）的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 我发现:真分数的倒数都是（ ） 我发现:大于1的假分数的倒数都是（ ） （3）的倒数是（ ） （4）4的倒数是（ ） 的倒数是（