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现代教育技术 第二章 现代教学媒体与数字化学习环境 第一节 现代教学媒体的基本性质 一、媒体与现代教学媒体 媒体 (Media)：表示传播信息的载体及传递信息的工具。 现代教学媒体：直接介入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备（硬件），以及记录、储存信息的载体（软件）(如幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、录音机和磁带、电影机和电影片、录像机和录像带、计算机和网络课件等） 二、现代教学媒体的类型 （一）根据教学媒体的功能分： 1、视听型媒体 对实物、语言经过选择加工复写而成，能显示形和声的媒体，一般用于教学演示。 特点 （1）以图象和声音传递信息，直接刺激视觉和听觉器官，形成感性认识 （2）提供一种模像直观，实出表现事物的主要、局部属性，有利于诱导观察。 （3）以形、声传递信息，传递信息量大、速度快 第一节 现代教学媒体的基本性质 2、交互型媒体 通过以计算机为基础的专用机器来显示，传递和接受反应信息的一类媒体（程序学习机、多媒体计算机、学习信息反应仪等） 特点：有利于因材施教 对学生的学习反应能及时作出判断和反馈 （二）按现代教学媒体的物理性质分类（P.28) 1、模拟型媒体(幻灯片、投影片、录音带、电视节目、录像带、录像片） 2、数字化媒体（CD唱片、磁盘、VCD、DVD、LD光盘、磁盘、CD-ROM、磁盘阵列） 三、教学媒体的基本性质 教学媒体最基本的性质-----“媒体是人体的延伸”，媒体的延伸作用可以把事物由小扩大，把大缩小，化慢为快，化快为慢，把远变近，把动变静，让史料重现等等，使得人的感觉与思维能力大大提高。 1、扩大和提高了人的感觉和思维能力 2、打破了感官的平衡 3、使得媒体功能具有互补性 4、促使媒体自身向深广度发展 四、媒体的教学功能和特性 （一）表现力 各类媒体表现客观事物的时间、空间和运动特性的能力是不同的 （二）重现力 指媒体不受时间、空间的限，把记录、存贮的内容随时时重新使用的能力 （三）按触面 指信息同时传递到接受者的范围，分有限接触和无限接触 （四）参与性 是指媒体实施运动时，学生同时有参加活动的机会，分为情感参与和行为参与 （五）受控制性 是指使用者对媒体操纵控制的难易程序。 五 现代教学媒体设计与选择的基本原则 （一）最大价值律 媒体的设计和制作，不能单纯地追求降低成本，也不要片面追求功能，而应以提高它们之间的比值为目标 （二）共同经验律 教育者和受教育者在学习环境中互相作用的共同经验；二是受教育者彼此之间，通过媒体来获得共周经验，即一种经验为多数人所共有 （三）抽象层次原理 媒体所提供的具体和抽象程度必须根据学生的水平面增减，而每一个层次都包含一部分具体成分和一部分抽象成分。 一、学习环境的含义 在信息技术条件下，直接或间接影响学生自学和教师导学的全部外在因素。在学校教育中包括：校园、教室、图书馆、实验室等设施和设备条件及含教师、管理者的各种支持服务 二、学校现代教育技术系统环境的作用 （一）提供现代学习资源的设计、开发条件 （二）提供现代学习资源的利用条件 （三）提供现代学习过程设计、开发与利用的条件 （四）提供现代学习过程和学习资源的现代化管理与评估条件 第二节 现代教育技术的系统环境 三、学校现代教育技术系统环境建设的功能要求 （1）有利于开展多种媒体组合教学 （2）有利于教师对教学过程的监控 （3）有利于学生的积极参与和学习主体作用的充分发挥 （4）有利于个别化学习 （5）有利于多种学习资源的利用和共享 四、学校现代教育技术系统环境建设的重点项目 （一）多媒体综合教室 （二）多媒体语言实验室 （三）多媒体网络教室 （四）现代教学媒体资源中心和视听阅读室 （五）校园多媒体教学网络系统 （六）校园闭路电视系统 （七）学校现代媒体开发中心 第二节 现代教育技术的系统环境 一、数字化学习环境的组成 将数字技术与课程内容整合的方式称为数字化学习（2000年提出） 数字化学习环境是指能对学习信息进行数字化处理、传输、显示的硬件设施和相关软件构成的系统 （1）设施：多媒体计算机、因特网 （2）资源：为学者提供的经数字化处理的多样化可全球共享的学习材料 （3）平台：向学习者展现学习界面 （4）通信：实现远程协作讨论 （5）工具：学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具 第三节 数字化学习环境 二、在数字化学习环境中学习方式的变化 学习者不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是教师和学生利用数字平台和数字化资源进行协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用，进行探究知识、发现知识、创新知识、展示知识等方式 第三节 数