1-2《等式的性质和解方程（一）》.docVIP

§1-2《等式的性质和解方程（一）》（新授）授课时间 班级 姓名 评价 教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。 教学目标： 1、使学生在具体的情景中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式”，会用等式的性质解简单的方程。 2、使学生在观察、分析和交流过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。 等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果 观察第一组图： 第一个天平两边都是20，所以天平是平衡的，第二个天平左边加上了多少？ （10），这时要使天平仍然平衡，天平的右边应该怎么办？（放上10的砝码）， 那这时用等式怎么表示？（20+10=20+10） 观察第二组图： 第一个天平如何用方程表示？（x=50），第二个天平左边加上了多少？（20），这时要使天平仍然平衡，天平的右边应该怎么办？（放上20的砝码），那这时用等式怎么表示？（x+20=50+20） 师：观察20+10=20+10、 x+20=50+20，你发现了什么？在小组里说说。 汇报交流，得出结论：等式两边同时加上一个数，所得结果仍然是等式 第一个天平两边都是50+a，所以天平是平衡的，第二个天平左边少掉了多少？（a），这时要使天平仍然平衡，天平的右边应该怎么办？（去掉a千克的砝码），那这时用等式怎么表示？（50+a-a=50+a-a）红色箭头表示什么意思？ 观察第二组图： 第一个天平如何用方程表示？（x+20=70），第二个天平左边去掉了多少？（20），这时要使天平仍然平衡，天平的右边应该怎么办？（去掉20的砝码），那这时用等式怎么表示？（x+20-20=70-20） 师：观察50+a-a=50+a-a、x+20-20=70-20，你发现了什么？在小组里说说。 汇报交流，得出结论：等式两边同时一个数，所得结果仍然是等式（板书）X - 25 = 60 X + 18 = 48 X – 25+25 = 60 ○ □ X + 18 – 18 = 48 ○ □ 独立完成，说说你是怎样理解的？ 三、课堂助学（二） 1、教学例4 （1）你能根据图列出相等的式子吗？怎样才能求出X的值？ 说说你的想法，在小组里交流。 （要把+10去掉，就应该减10。左边减10，右边也必须减10.） X+10=50 解：X+10-10=50-10 （教师要重点指导书写格式） X=40 追问：解方程的第一步的依据是什么？（等式的性质） （2）检验：X=40是不是正确的答案呢？把X=40代入原方程，看看左右两边是不是相等？（学生自己检验） （3）、教师指出：刚才从写解到一直求出方程未知数值的过程，叫解方程。 “X=40”叫方程的解。 学生读一读 四、同步训练： 1、练一练： 解方程 X - 30 = 80 （独立完成交流） 2、想一想 巩固练习（一） 1、在括号里找出方程的解，并在下面划横线。（练习一3） 2、解方程，并检验（练习一4） 3、看图列方程并解答。 §1-2《等式的性质和解方程（一）》（新授）授课时间 班级 姓名 评价 巩固练习（二） 1、根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填数。 7.5＋X=75 Y－4.5=4.5 7.5＋X○ =75○ Y－4.5○ =4.5○ 2、解方程： 12 + X =18.5 X – 36 = 77 X - 17 = 17 75 + X = 105 X – 23 = 52 X + 38 = 38 （检验） 3、根据题意列方程解： （1）男生人数x人，女生50人，一共250人。路长x米，路长，两条路一共是米。 镇江市润州区实验片区五年级下册数学教学案 主备：胡庆蓉 审核：匡元霞