教学中课件的使用.docVIP

教学中课件的使用 回想最初教学时是很依赖课件的，即便是自己独立完成的教学设计，也全部都要呈现在课件上，黑板上只保留基本结构和例题书写，课件基本是PPT的，我好像要依靠一张张幻灯片的播放来完成我的课堂流程 这样有很多弊病，在来不及自己做幻灯片时都是靠修改别人的来完成教学，甚至是去体会人家的思路，好应用于自己的教学。 现在换了思路，其实不用一定那个整套的课件上课，是要自己按照自己的思路梳理流程，然后看实际情况做必要的多媒体展示，在动点问题，和函数图像，以及图形变换问题中应用多媒体展示效果最好，但绝对不需要满堂课件，机器是不能代替教师的。 新的教学理念不但带来了教学方式和学习方式的转变，同时也带来了教学手段的优化和多样，最直接的表现便是对多媒体资源的广泛应用。我们都知道，多媒体教学资源尤其是多媒体课件的应用是现代教育的需要，它所带来的便利和优势也是有目共睹的。但是在多媒体课件的开发和使用中也反映出了一些问题：一是对多媒体课件的期望太高、太重，而过份依赖课件。部分教师认为没有课件就上不出好课，于是将课件作为提升授课水平和效果的亮点为自己增色出彩。为了增加课件的技术含量，单纯地追求课件的高、新、奇，课前耗费大量的时间、精力去制作课件。一节课从开课到结课始终都在使用课件，整堂课成了课件的演示课，整节课看到的只是声像音画的不断变换和展示，而看不到教师的引导，看不到学生的思维，本应是教师和学生的活动也由课件包办代替了。二是对多媒体课件的认识和定位还不够清楚，致使主次不分，宾主倒置。多媒体课件的便利和优势再多再好，但它也只是教学的辅助手段，而不是主要手段。在授课中我们感觉到，部分教师的课有明显的教师跟着课件跑的倾向和痕迹，教案是根据已有的课件来设计的，教学进程是由课件来控制的，教学节奏也是由课件来决定的，致使课件占据了教学的主导，而教师则变成了课件的操作者和跟随者，学生面对的是课件而不是教师。对多媒体课件的开发和使用我们还应大力提倡和推广，但同时还必须加强在这方面的研究，要用得更科学，更合理。课件使用得好了，的确能为我们课带来新鲜的空气，能增色出彩，不然则只会是适得其反。