届高理综生物教学案基因在染色体上.docVIP

课题： 基因在染色体上 编号：020 【考纲课标解读】 1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 【知识网络梳理】 一、萨顿的假说 ⒈内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因在____上。 ⒉原因：基因和______行为存在着明显的平行关系。 ⑴基因在杂交过程中保持着_______性和_______性。染色体在配子形成和受精 过程中，也有相对稳定的__________。 ⑵在体细胞中基因成对存在，_______也是成对的。在配子中成对的_____ 只有一个，同样，成对的_____只有一条。 ⑶体细胞中成对的基因一个来自______，一个来自______。_________也是如此。 ⑷_______基因在形成配子时自由组合，________染色体在 减数第一次分裂后期也是自由组合的。 二、基因位于染色体上的实验证据 ⒈实验者：__________。 ⒉实验材料——果蝇 ⑴特点：体积小、_________、_________、染色体少易观察。 ⑵染色体组成 ①雌果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。 ②雄果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。 ⒊实验现象 ⒋实验现象的解释 ⒌实验现象解释的验证方法：________________。 ⒍实验结论：基因在____________上。 ⒎发展：一条染色体上有__________个基因，基因在染色体上呈________排列。 三、孟德尔遗传规律的现代解释 ⒈基因的分离定律 ⑴发生时间：___________。 ⑵描述对象：同源染色体上的等位基因。 ⑶实质：等位基因随_______________的分开而分离。 ⒉基因的自由组合定律 ⑴发生时间：______________。 ⑵描述对象：非同源染色体上的非等位基因。 ⑶实质：_________上的非等位基因随________的自由组合而自由组合。 【重难点突破】 实验现象 P 红眼（♀）× 白眼（♂） ↓ F1 红眼（♀、♂） ↓雌雄交配 F2 _________红眼（♀、♂）_____白眼（♂） 实验现象的解释 P _____(红眼雌性)×_____(白眼雄性) 配子 ______ ____ ______ F1 XWXw(红眼雌性) × XWY(红眼雄性) F2 ♂ ♀ 1/2____ 1/2____ 1/2____ 1/4 XWXW (红眼雌性) 1/4 XWY (红眼雄性) 1/2____ 1/4 XWXw (红眼雌性) 1/4 XwY (________) 孟德尔遗传规律的现代解释 细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________， 不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。 1.基因的分离定律的实质是： __________________________________________________________________。 2.基因的自由组合定律的实质是： _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 假说——演绎法 由于学生在初中学习阶段已经了解一些孟德尔的事迹，在高中阶段可以“孟德尔对遗传学的杰出贡献”为专题，组织小型的师生研讨活动。孟德尔科学实验方法，最适于引导学生领悟科学探究的一般模式，在教学中可利用“假说——演绎法”教学，具体过程为： 提出问题：学生阅读，配以教师展示和讲解。学生了解孟德尔一对相对性状的杂交试验，包括实验现象和提出问题。 建立假说：教师介绍孟德尔的假说，学生讨论并提问，了解假说的内容。教师通过边绘制边讲解遗传图解，帮助学生进一步理解孟德尔的假说。 模拟实验：通过性状分离比的模拟实验，让学生加深对孟德尔假说的理解。 演绎推导：教师设问：如果我们就是当年的孟德尔，该如何验证自己的假说？教师将测交实验的亲本组合告诉学生，请学生假设自己就是当年的孟德尔，用自己的假说对测交实验的理论结果进行演绎推理，推导出理论上的预期。