3-8比的基本性质教学案.docVIP

3-8比的基本性质 课题：比的基本性质 课型：新授课 课时：第2课时 主备学校：镇江市中山路小学 使用学校： 使用教师： 执教时间： 执教班级： 审核人： 教学内容： p55～56例9、例10和练一练，练习九第6～8题。 教材分析： 例9教学比的基本性质，教学活动从求出比值开始。先把比值相等的3个比写成等式，再得出比的基本性质。由于有分数的基本性质和除法商不变规律的经验，尤其是提示了“联系分数的基本性质想一想”，学生理解比的性质应该是顺利的。教材编写放得很开，正是出于上面的考虑。? 比较4∶5、16∶20和40∶50，看出4∶5比另两个比简单，体会它的前项与后项都是整数，而且只有公约数1，不能再化简了。理解“最简单的整数比”的含义，能自然地过渡到化简比的教学中去。? 例10教学化简比，三小题分别是化简整数比、分数比和小数比。在虚线框里表达了化简的关键步骤，并提出“为什么除以（或乘）这个数”的问题，引导学生理解化简比的思路和要领。化简整数比，一般把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数，能较快地得到最简单的整数比。如12∶18＝（12÷6）∶（