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基于公平视域下中国城乡学前教育发 展差异探究 张玉暖? 石家庄幼儿师范高等专科学校,河北 石家庄 050228 摘 要:当前,我国城乡学前教育存在较大差异,最为突出的是城乡教师队伍、教育投资、教育机会和教育质量等方面的差距。 为了缩小这种发展差异, 促进城乡学前教育均衡发展,有必要对这些差异因素进行分析,并拟定针对性较强的改进方案。 接下来,本文将对公平视域下中国城乡学前教育发展 差异进行探讨。 关键词:公平视域;中国城乡学前教育;发展差异 中图分类号:G619. 2 文献标识码:A 文章编号:1006 － 0049 － (2016)19 － 0216 － 02 学前教育的实施效果关乎着幼儿的智力发展和健康成长，但是，就 我国当前学前教育发展情况来看，城乡学前教育存在较大的发展差异， 总体上农村学前教育的整体水平较低，不利于农村幼儿的健康发展和成 长。 为了改善这种局势，缩小城乡学前教育之间的差异，实现两者均衡、 健康发展，应当采取积极措施加快农村学前教育建设，改善农村学前教 育的环境，提升农村学前教育的质量。 一、城乡学前教育的发展差异分析 (一)教师队伍方面的差异 首先，从教师入职门槛来看，城市幼儿园对教师的学历要求较高，而 在我国农村地区，幼儿园对教师普遍没有太多的学历要求。 因此，一般 而言，城市幼儿教师的学历起点比农村幼儿教师的学历起点要高。 同 时，从入职以后的情况来看，城市幼儿园比较重视教师的职称评定和考 核，教师为了增强自身竞争力，往往会进行深层次的专业学习;反观农村 幼儿园，很少会对教师的职称提出明确要求，尽管部分教师会重视自我 提升，但由于农村条件有限，教师缺乏专业学习和交流的机会。 也就是 说，由于城市幼儿教师接受过高等教育、拥有高学历，专业水平和综合素 质都较高，加上能够通过再学习和深造实现自我提升，教师的教学实力 便更强。 所以，城市幼儿园有着庞大的高素质教师队伍。 而农村幼儿教 师本身就很少接受先进教学理念的熏陶，加上这部分教师难以有机会进 行深造，因此农村幼儿教师的教学能力和水平很难得到有效提高，教师 队伍的素质相对较差。 由此可见，城乡学前教育存在教师队伍方面的 差异。 (二)教育投资方面的差异 由于城市经济发展水平较高，幼儿园的教育资金也较充足，能够为 学前教育投入较大的人力、物力和财力。 幼儿园拥有的教学资源(人力 资源和物质方面的教育资源)较丰富，而且也具有持续改善和加强基础 设施设备建设的能力，使得幼儿园可以不断完善教学设备，更新体育、娱 乐设施，保证幼儿能够接受较好的学前教育、享受优质的教育待遇[1] 。 但在农村，由于经济发展水平较低，幼儿园的教育资金投入相对较匮乏， 无法以充足的资金来进行基础建设，教学设施设备等也无法定期进行检 修、维护，加上教学资源相对较少，因此难以充分提起幼儿的学习兴趣， 教学效果难以得到有效保障，教育质量和效率都远不如城市幼儿园。 可 以说，城乡经济发展水平的较大差异，导致了两者在教育资金投入、教育 资源的开发和教育方法等方面的差距，对学前教育的效果产生了很大的 影响。 (三)教育机会方面的差异 在我国，城乡学前教育机会的差异较显著，集中体现为城乡幼儿园 的数量和质量差异较大。 在城市，幼儿园的数量较多、规模较大，教学设 备和体育、娱乐设施都较齐全，环境也较好，因而幼儿园的质量相对较 高。 同时，多数幼儿园有明确的教育目标、内容和计划，能够有效满足幼 儿的学习需求，有助于幼儿健康成长和发展。 反观农村幼儿园，不仅幼 儿园数量较少、规模较小，能够获得学前教育机会的幼儿不到 50% ，而且 大部分幼儿园的设施设备不够完善，教学环境也较差，因而幼儿园的质 量普遍不高，幼儿的学习、生活和发展得不到保证。 总体来说，我国农村 地区的学前教育起点比城市要低得多，两者在教育机会方面存在较悬殊 的差异。 (四)教育质量方面的差异 首先，城市幼儿比农村幼儿的入学准备更充足。 有研究证实，如果 幼儿家庭的社会地位和经济实力较高，幼儿在进幼儿园之前的数学准 备、语言准备和学习品质等都更高，幼儿在学习过程中的认知发展、学习 方式和语言能力也相对更高。 很明显，从整体情况来看，农村家庭比城 市家庭所拥有的经济实力和社会地位都更低。 因此，和城市幼儿相比， 农村幼儿所做的入学准备要差一些。 正因为如此，尽管当前农村幼儿园 的入园率越来越高，但幼儿的学习方法和知识接受能力无法达到城市幼 儿的水平。 所以，农村幼儿比城市幼儿的学习质量要差。 其次，由于农 村教师的教学能力相对较低，没有合理运用个体差异化的教学方法，自 身引导作用也未能充分发挥，致使教学质量难以有效提升。 因此，城乡 在学前教育质量方面存在较大差距。 二、基于公平视域下农村学前教育均衡发展的探索 (一)加强对