基于教育生态视角论大学英语层次递进式教学模式的构建和创新.pdfVIP

随着我国改革开放及经济全球化不断加深 ， 英语作为 一门重要的世界语言 ， 学好它具有重要意义 。 教育生态学指 将教育与其所在的生态环境联系在一起 ， 并且以教育和生 态环境间的相互关系和作用机理作为研究对象的一门学 科 。 大学英语作为高等教育的重要部分 ， 决定了其具有一定 的深度和难度 。 目前 ， 尽管大学生都通过了高考考试 ， 但是 大学学习英语过程如果不能由浅至深 、 由易到难 ， 而直接教 授较难的知识妄图一蹴而就 ， 反而达不到很好的效果 ， 甚至 事倍功半 ， 故在大学英语课堂中实行层次递进式教学有助 于各层次学生都能学到知识 ， 让原本英语较为薄弱的学生 也能进步 ， 而那些本身英语基础就过硬的学生更可以巩固 自身基础 ， 由此提高大学生的英语水平 。 一 、 大学英语教育的意义与不足 1. 大学英语教育的意义 。 随着社会发展和改革开放进一步实施 ， 以及当前全球 化趋势不断加深 ， 英语成为不同国家间交流使用的主要语 言 ， 或者说 ， 当前的世界通用语言即英语 。 而且 ， 随着外资机 构与资本大量涌入中国 ， 人们在日常生活中不可避免地要 用英语进行交流 。 因此 ， 大学生作为高素质人才 ， 具有一定 的英语水平是必需的 。 学生通过高考进入大学学习可以感 受到大学生活的自由与散漫 ， 这种情况体现在学生的日常 学习中 ， 往往会出现大学生的英语水平甚至不如其在高中 时 ， 其次 ， 大学生在日常学习和研究时不可避免地要接触外 文文献 ， 因为大部分在国际上发表的学术成果都不是用中 文写成的 ， 所以如果大学生不提高自身英语水平 ， 那么他们 阅读这些文献时将会很吃力 。 还有一个重要的因素 ， 现在大 部分学校都将英语四六级成绩作为学生毕业或者升学的重 要标准 ， 如果学生不能够很好地掌握必要的英语技能 ， 那么 当他们面临毕业或者进一步升学时将会变得很被动 。 英语 作为非母语语言 ， 对于我们来讲是陌生的 ， 在 《 国家中长期 教育改革和发展规划纲要 （ 2010-2020 年 ）》 明确指示 ， 我国 需要培养有着国际视野 、 通晓国际规则 、 能够参与国际事务 与国际竞争的国际化人才 ， 所以在大学中对大学生进行进 一步的英语教育是相当重要的 。 综上所述 ， 大学英语作为 大学生必修的公共科目 ， 对学生未来综合发展有着深远的 影响 。 2. 大学英语教育的不足 。 大学英语作为一门重要的公共必修课 ， 贯穿整个高等 教育的始终 ， 但是不可避免地会有一些不足之处 。 比如 ， 不 少学校只是在大学前两年甚至一年里开设英语课程 ， 导致 学生只是在大学前半部分对英语进行系统学习 。 再如 ， 大部 分学校对于非英语专业学生的英语能力要求较低 ， 诚然 ， 对 于非英语专业的学生固然不能拿他们与英语专业学生比 较 ， 但是不少学校对非英语专业学生的英语教育只是走马 观花式的 ， 这样对于学生英语水平的发展是极为不利的 。 还 有大学英语教育存在一刀切的现象 ， 虽然大学生通过了高 考 ， 但是不可否认的是每个人的英语水平参差不齐 ， 而大学 英语具有一定的深度和难度 。 对于原本英语能力就突出的 学生 ， 他们几乎不用听课完全可以自学 ， 但是对于原本英语 能力比较薄弱的学生来说 ， 存在上课听不懂 、 下课不去自学 的现象 ， 造成严重的两极分化 。 最后 ， 大部分学校将英语四 六级考试作为学生毕业或者升学的一个重要标准 ， 使得英 语教学向应试方面偏移 ， 这么做对学生英语能力发展是极 为不利的 ， 毕竟英语不是我们的母语 ， 作为一门外语 ， 英语 教学应当以提高学生的英语素质为目标 ， 而不是使学生通 过考试 。 二 、 教育生态学与层次递进式教学模式 1. 何谓教育生态学 。 教育生态学即研究教育与其所在的生态环境之间的相 互联系 、 相互作用的一门学科 。 本学科名称由 Cremin Lawrence 在 《 公共教育 》 一书中首次提出 。 教育生态学的基本 内容主要包括以下几点 ： 首先 ， 何谓教育的生态环境 。 教育的生态环境是指以教 育为中心 ， 对教育的产生 、 存在及发展起到制约 、 调控作用 摘 要 ： 大学英语教学是英语教学体系中的关键环节 ， 恰当的英语教学模式是大学生学好英语的核心 。 本文从教育生 态视角出发 ， 将教育与生态环境相结合 ， 全面 、 系统总结现阶段大学英语教育的意义与不足之处 ， 深入分析教育生态学与层次 递进式教学模式的核心内容 ， 探究大学英语层次递进式教学模式的构建和创新 ， 研究结果为大学英语教学体系的完善提供理 论参考 。 关键词 ： 教育生态 大学英语 递进式教学 （ 湖南环境生物职业技术学院 ， 湖南 衡阳 421