大学生心理健康教育与法制教育工作若干问题探析--用心关注、用爱教育高校特殊群体.pdfVIP

新课程学习 问题研究 新课程学习 NEW COURSES’ STUDY 一、案例背景 小 A（化名），男，22岁，物流管理专业学生，其父母双亡，现家 中还有哥哥和妹妹。小 A的伯父是新加坡华侨，对小 A疼爱有加。 小 A的伯父返乡探亲时常带南洋珍贵物品馈赠亲友，并出资支持 亲友建房。 小 A的父亲在世时较为自强谦逊，小 A的伯父每次返 乡馈赠亲友，小 A的父亲均让其他亲友优先领取并教育小 A兄妹 与众亲友和睦相处，勿过分计较得失。 小 A对其父亲的做法较不 理解。 2005年，小 A的父亲患食道癌入院治疗，之后不幸病逝，其伯 父为小 A父亲提供的治疗金余 50万左右。 小 A父亲即将离世时 曾口头立遗嘱让小 A继承财产，并希望小 A将来能够肩负掌家重 任并适时修葺家族祖厝。 小 A三兄妹关系良好，且均知其父亲遗 嘱，故并未和小 A争夺现金遗产。 小 A的姑姑、嫂子则力争分取 50万现金遗产。小 A谨记其父遗嘱，一方面自觉尚无能力掌家，有 逃避责任的想法，另一方面不知如何处理该笔遗产，担心因此影 响到与亲人之间的感情。 二、案例简介 小 A入学后，笔者了解到其失去双亲，于是予以重点关注。 入 学后，该生的缺点逐渐显出：该生敏感多疑、内心封闭、孤独，时常 欲言又止、缺乏安全感。 大一下半学期，该生开始时常旷课，外出 兼职。 笔者注意到该生的变化，多次找该生谈天，慢慢取得其信 任。 经与其频繁接触，该生主动向笔者诉说了其家庭问题中的困 惑，笔者了解到该生缺乏正确的自我评价，对于家庭存在的问题 长期困惑，缺乏指引者。 针对小 A的家庭情况和困惑，笔者查阅了 《中华人民共和国继承法》，根据相关法律条款，针对小 A处理家 庭问题中的困惑提出建议，并嘱咐小 A在运用法律维护自身合法 权益的同时注意处理好亲情关系。 三、案例思考 1．如何用正确的思路、态度针对家庭不完整的学生开展心理 健康教育？ 2．针对部分大学生法制意识较为淡薄，高校如何加强大学生 法制教育，增强大学生的法律意识。 四、案例分析 （一）家庭不完整的学生心理健康问题 1．高校大学生中家庭不完整的学生群体是高校教育过程中必 须重点关注的特殊群体 作为与学生接触最多、了解学生最多的辅导员在高校教育工 作中肩负着重担。 辅导员只有在学生工作中仔细分析每一位学生 的个案,用心去体贴、感化自己的学生,才能把高等院校的学生工 作做好。 2．高校大学生，尤其是家庭不完整的学生群体的心理健康教 育、疏导的重要性及紧迫性 由于家庭的不完整，他们在家庭中缺少关爱和亲情。 如何了 解、掌握这部分学生的心态，平衡他们的心理，这是当今高校教育 不可忽视的问题。 3．家庭不完整的学生心理问题的表现和特点 （1）在人际交往中敏感多疑，缺乏安全感，故而自我封闭 刚入学的小 A是个比较自闭的学生，笔者了解其为孤儿后曾 试图接近该生，进一步了解该生的家庭情况及内心，但一开始该生 并不愿意与人深入沟通交流。 直到笔者慢慢取得其信任后， 小 A 才逐渐吐露心声。 （2）不能正确评价自己和家庭 多次与小 A交谈，笔者发现其内心孤独脆弱，时常自我否定、 十分在意他人对自己的评价。 笔者在取得小 A信任后，时常接到 小 A的电话，电话的第一句通常是:“老师，你在哪儿？ ”作为小 A 的辅导员，笔者深深地感受到其内心的无处诉说。 小 A长期因家 庭问题而困扰， 直到大二才主动告诉笔者其因为遗产分配问题而 不知所措。 4．家庭不完整的学生心理问题产生的原因分析 （1）家庭是社会的细胞，它对于家庭成员的人格塑造起到至关 重要的作用 家庭结构的变化， 致使家庭不完整的孩子减少或者失去了父 母的关爱，进而导致心理障碍的产生。 小 A自小失去母亲，在即将 成年的时候又成了孤儿， 家庭变故的打击及缺乏有效的引导致使 出现心理缺陷。 （2）部分单亲家庭是因为父母离异造成的，社会对离婚现象存 在一定的偏见，周围人们的议论给单亲孩子造成很大的心理压力 马斯洛需求层次理论（Need hierarchytheory），是解释人格的 重要理论，也是解释动机的重要理论。它主要包括：生理需求、安全 需求、社交需求、尊重需求、自我实现和超自我实现。人的社会属性 决定个人的成长离不开社会的影响。 案例中小 A因家庭变故所表 现出来的心理障碍如果没有得到正确的疏导， 就会影响到他们的 个人需要，尤其社交需求和尊重需求的实现。 如果小 A缺乏正确 有效的引导，其人格发展将是不完整的。 5．家庭不完整的学生心理健康教育措施 （1）建立学生心理档案并进行心理辅导 新生入学时开始建立家庭不完整学生的档案， 了解其家庭情 况及家庭不完整的原因，根据他们的心理特点，有针对性地开展心 理健康教育。 （2）用友情弥补亲情，创造良好心理环境，促进学生健康发展 学校要注意