高职高专层次《医学信息检索》课程设计研究.pdfVIP

一个开放的 、宽松的 、积极的学习空间 。 （３）激励性 。讨论式教 学方法营造了学生‐教师 、学生‐学生的双向互动 ，帮助学生充 分理解和吸收知识 。从讨论式教学法的特点看出 ，该教学方法 能从多种途径为学生一般自我效能感培养提供平台 ，如激发学 生学习积极性 、主动性 、锻炼学生表达能力等 ，让学生在解决问 题中获得成就感［１２］ 。 同时 ，本研究还发现 ，将护理学生按照不同户籍分为农村 组与城市组 ，在教学前 ，农村组护理学生一般自我效能感明显 低于城市组 ，但是在进行讨论式教学后 ，农村组自我效能提高 值明显高于城市组 ，提示对农村学生采用讨论式教学 ，充分调 动了他们的学习积极性和主动性 ，让他们在学习中获得成就 感 ，锻炼了自信心 ，这也许是讨论式教学影响农村学生的原因 之一 ，当然 ，讨论式教学影响护士自我效能的具体原因有待进 一步研究 。 总之 ，讨论式教学法有助于改善护理学生一般自我效能 感 ，对农村学生的自我效能的影响尤为明显 ，提示这种教方法 值得在护理教学中推广 。 参考文献 ： ［１］ Bandura A ，Cioffi D ，Taylor CB ，et al ．Perceived self‐effi‐ cacy in coping with cognitive stressors and opioid activa‐ tion［J］ ．J Pers Soc Psychol ，１９８８ ，５５（３） ：４７９‐４８８ ． ［２］ 杨学文 ．高职生自我效能感 、成就目标定向与学习策略关 系的调查［J］ ．教育探索 ，２００７（２） ：１１５‐１１６ ． ［３］ 黄缨 ，余欣欣 ．高职生自我效能 、自尊和健康人格的关系 研究［J］ ．高教论坛 ，２００９（６） ：１１６‐１１９ ． ［４］ 蒋玉芝 ．高职大学生一般自我效能感调查与分析［J］ ．当 代教育论坛 ，２００８ ，５（１３） ：１１７‐１１８ ． ［５］ 崔艳秋 ．“Seminar”教学法在医学高职生理学教学中的应 用［J］ ．西北医学教育 ，２０１１ ，１９（４） ：７５６‐７５８ ． ［６］ 刘雨清 ，李媛媛 ，吕世军 ，等 ．探究讨论式教学在病理学研 究生培养中的应用 ［J］ ．中华医学教育探索杂志 ，２０１３ （７） ：６６３‐６６５ ． ［７］ 陈洪波 ，陈颖 ，王靖 ，等 ．应用病例讨论式教学法培养护生 临床思维能力［J］ ．浙江临床医学 ，２０１３（１） ：１０７‐１０８ ． ［８］ 黎琳 ，刘伟 ．自我效能感与身心健康 ：近期研究述评［J］ ． 心理研究 ，２０１１ ，４（１） ：１３‐１７ ． ［９］ 汪海彬 ，张俊杰 ，姚本先 ．大学生一般自我效能感 、安全感 与心理健康的关系研究［J］ ．中国卫生事业管理 ，２０１１ ，２７ （１０） ：７８５‐７８７ ． ［１０］ 许锐思 ，张俐 ，赖鑫 ，等 ．年龄 、护龄及负性思维对护士心 理健康的影响及预测性研究［J］ ．重庆医学 ，２０１３ ，４２（４） ： ４７８‐４７９ ． ［１１］ 缪秀多 ．护士的心理健康对护患关系的影响［J］ ．内蒙古 民族大学学报 ：自然科学版 ，２０１１ ，２６（２） ：２２９‐２３０ ． ［１２］ 淑斌 ．论自我效能感对学生实习活动的影响及培养策略 ［J］ ．现代生物医学进展 ，２００６（１１） ：１３４ ． （收稿日期 ：２０１３‐１０‐０２ 修回日期 ：２０１３‐１１‐０８） ·医学教育 · 高职高专层次枟医学信息检索枠课程设计研究 倡 陈 燕１ ，廖 于２ △ （１ ．重庆医药高等专科学校图书馆 ４０１３３１ ；２ 重庆医科大学附属第二医院图书馆 ４０００１０ ） doi ：１０ ．３９６９／j ．issn ．１６７１‐８３４８ ．２０１４ ．０２ ．０４２ 文献标识码 ：B 文章编号 ：１６７１‐８３４８（２０１４）０２‐０２４０‐０３ 信息素养是应用型人才必备的知识和技能 。 枟医学信息检 索枠课程以培养学生对医学信息资源的获取 、评价和利用能力 为目标 ，课程的学习有助于学生在专业研究实践和文献检索两 个领域综合能力的提高 ，为其将来从事医学专业工作及继续教 育奠定一个良好的基础 。 教高［２００６］１６号文件关于枟全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见枠已明确指出 ，高职教育的目标是“培养出一批 高素质的技能性人才” 。高等职业教育的专业设置有明确的职 业针对性 ，课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务 ，培 养高职学生的职业能力是高职课程改革的落脚点 。所谓职业 能力是指除职业专门技术能力以外 ，职业人才所应具备的跨行 业 、跨专业 、跨职业的基本能力 ，分为“学习能力 、工作能力 、创 新思维能力”３个方面 。信息处理能力是学