长度和时间的测量--教案.docVIP

第一章 机械运动 1、长度和时间的测量 一、学习目标： 1、学会使用刻度尺测量长度；用秒表测量时间 2、能通过经验估测常见物体或现象的长度和时间 3、能正确理解误差，并有设法减小误差的想法 二、学习重点难点： 1、会正确使用刻度尺测量长度，使用秒表测时间 2、估读、估测常见物体长度 三、学习关键问题： 学会规范使用刻度尺，知道国际单位制，会估测和估算。 四、学习方法： 1、自主探究学习法：在教学中体现学生的主体作用，充分放手让学生自主学习，对答案后质疑、梳疑、解疑，让学生充分动起来。 2、合作讨论学习法：通过学生自主学习、合作探究，生成的重点和关键问题得以解决，小组合作讨论各抒己见，教师巡视点拨、指导，尊重学生的思考方法，鼓励运用多种方法解决问题。 3、展示交流法：通过在组内、全班的展示学习成果，交流分享学习过程，形成师生、生生多元对话，从而培养学生的综合能力，同时使学生感受到学习的快了和成功的喜悦。 教 学 过 程 设 计 程序 时间 创设情境 教师行为（语言、策略、技术、问题、板书、评价等） 期望的学生行为（思考、倾听、板书、表达、交流、合作、操作等） 导入 预习 交流讨论 预习变形检测； 延伸拓展 反馈、训练强化 效果自评 1分钟 10分钟 10分钟 7分钟 8分钟 8分钟 1分钟 出示学习目标和预习题 创设自主学习情境 创设组内合作交流情境 创设展示交流质疑情境 合作交流、 认真做题，可到附近的黑板做题 争先发言 出示预习题： 1、设法知道教室高还是宿舍高？ 2、阅读刻度尺的使用规则后，测量物理课本的长度，组内同学找到对面同学在测量时的优点和不足。（测量物体的长度应注重规范和练习，这样预设的学习目标得分课的内容） 3、估测一庹和一拃的长度分别是多少米、厘米、纳米？ 4、如何较准确的知道物理书一张纸的厚度？（还可引入其他的特殊的测量方法） 5、练习用秒表测时间，并估算人正常眨眼所用的时间是多少秒、分钟、小时。 6、总结减小误差的方法。 二教学问题预设 2.估测两只脚与地面的接触面积。 3.测量一枚硬币的直径。 4.测一次跳绳所用的时间。 四、组织讨论并适时给与指导单位换算 0.09km=______m=________cm=________nm 2、给下列空格中填上合适的单位： 某同学身高1.50_____，一节一号干电池的长度大约是6______ 3、下列有关误差的说法中．正确的是 ( ) A ．多次测量取平均值可以减小误差 B ．误差就是测量中产生的错误 C ．只要认真测量，就可以避免误差 D ．选用精密的测量仪器可以消除误差 4、某4次测量物理课本的宽度，下列记录数据中错误的是 （ ） A．18.77cm B．18.76cm C．18.75cm D．18.89cm 力争全部达成目标，A层多拓展、质疑B层注重总结，C层掌握基础知识。 教师进行真实性、激励性、赏识性的评价。 一 认真阅读学习目标和预习题。 学生通过第一道预习题知道，凭感觉测量物体的高度不可靠；第二题学会如何正确使用刻度尺；第三题学会估测常见物体的长度、并会单位间的换算；第四题通过组内思考与讨论知道改进测量方法；第五题会用秒表测时间、及单位间换算；第六题让学生明白，认真读书获得想要的知识。 找解决问题的方法和途径： 同组间找出错误操作，同时也是规范长度测量的步骤。 首先复习长度单位间的换算（为了与数学同步，其中负指数幂的换算都变成整指数幂的换算），估读部分由老师指导。 引导学生改进测量方法。 实验时要多次测量求平均值可减小误差。 组内互相合作完成变型检测，其中第2题对以后学习压强有很大的帮助。 学生尝试不同的测量方法，感受并经历减小误差的过程，互相合作，互相学习，互相帮助，共同进步。其中第2题可以让学生充分发挥想象力，可以研究出不同的测量方法，给孩子们创造思维的空间。 强化训练的过程，也是“先学后教，当堂训练”完善的过程。 1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行讲解。 2、在同学汇报的过程中，其他同学要认真倾听。 3、在汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。 4、组长组织学生做好记录，以备小组间