大禹治水第二课时教学设计.doc

大禹治水第二课时教学设计 复习导入。 上节课我们学习了课文15 大禹治水，我们知道课文讲了谁？讲了大禹的什么事？小朋友学得真好，都记住了。这一课的生字还记得吗，谁再来读一读，一行一行读。 滔滔的洪水 仔细地察看 安定的日子 伟大的英雄 无家可归 千辛万苦 千山万水 代代相传 mò dǎo 淹没农田 冲倒房屋 治理洪水 察看水流 ▲ ▲ 察看地形 带领老百姓 挖通大河 劈开大山 引导洪水 制服洪水 感激英雄 读第一行，发现了什么 读第二行，它们都是什么 读第三行，提示：要提醒大家注意哪两个字的读音。 自由轻声读三四五三行，思考这三行词语有什么共同的特点。动作的词和名次搭配要恰当，课文里这样的词很多，我们要特别关注。 这些词语里有两个字的读音是一样的，是哪两个？指名回答，读一读，要注意区别。 过渡：大禹治理的是什么？洪水怎样？洪水给老百姓带来哪些灾难？ 学习课文第一自然段，感受洪水的凶猛和老百姓的灾难深重。 看书自由朗读。 指名交流。 看视频。 指名说看到了什么？ 师述：孩子们，这就是滔滔的洪水，指名读好这个词。2-3人 这滔滔的洪水淹没了农田，老百姓没有——吃的了 滔滔的洪水还冲到了房屋，老百姓没有——住的了。这就叫无家可归 师补充说明：传说，人们为了避开洪水，把家安在山洞里，像野兽一样生活着；为了避开洪水，人们还把家安在大树上，像猴子一样爬上爬下。没有食物，他们吃树皮，吃草根，日子过得很悲惨。 你同情他们吗？指名1-2人读，齐读。 过渡：读着这一段文字，我知道洪水的凶猛，老百姓的凄惨了。大禹也看到了这一切，他怎么想的？ 学习课文第二段。 出示：禹下决心要治理洪水。指名读出禹的决心。 禹在干什么？自由读。出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 学习他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。 1、大禹治理洪水，先……然后……最后…… 2、看图，禹在干什么？出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形。 3、如果在查看水流和地形的过程中，禹的前面是奔腾的大河，那禹怎样查看水流和地形呢？是的，必须趟过河去。禹的前面是高耸入云的山。那禹怎样查看水流和地形的？是的，必须翻山越岭。 4、禹翻过了多少座山淌过了多少条河？点击出示千山万水 4禹在翻越千山万水的过程中会遇到哪些困难呢？ 5?自由交流。 6、创设情境，充分说。 饿了……渴了……困了……；攀爬悬崖峭壁时……，猛兽攻击的时刻……电闪雷鸣时……；炎热夏日里 ……大雪纷飞的冬天里……。 指导朗读。指名读、齐读禹在查看水流和地形的过程中，吃尽了千辛万苦，指名读出这份辛苦。 这千和万都表示数字，是说很多很多，这样的词语还有很多很多。如： 禹在治理洪水的过程中还做了些什么？ （二）学习“他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。” 1、出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 2、禹在做什么？要劈开一座大山，靠的是什么？要挖通大河靠的是什么？看图说 3、禹挖通了几条河，劈开了几座山？ 6、大禹带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，这里仅仅指九条大河九座大山吗？ 7、师述：在四千多年以前，没有挖土机，没有大吊车，没有大卡车。大禹和老百姓就是用这石斧、石刀、石铲、木锸等最原始的工具，把石头一块一块地挖下来，还要把成千上万的石头一车一车地运到远处去。这其中要付出多少艰辛啊。所以课文前面说他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。 8、指名读他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。 师述：传说大禹在治水的过程中，由于走的路多，小腿上的毛都磨光了。由于过的河太多了，他得了严重的腿病。更厉害的是，由于长时间浸泡在水中，他两只脚上的趾甲全部被泡掉了，露出鲜红鲜红的肉。但他仍然拄着拐杖一步一步地坚持走遍千山万水，治理洪水。 9、听到这儿，你想说什么？板书千辛万苦，勇往直前，你佩服大禹吗？指名读第二自然段。 过渡：禹在外治水13年，有很多感人的故事。下面看一个数字小故事，读一读，关注这些数字，会对于禹有不同的认识。 四、学习第三自然段。 出示第三自然段。 生自由读。 读着这些数字有什么想说想问的？ 13年有多长呢？四千多个日日夜夜，你出生到现在还没有十三年，要小学毕业才十三年，这么长得时间里禹都在外面治理洪水，难道他不想自己的妻子和孩子吗？但他为什么不回家看看呢？看，大禹三次路过家门的情况，想一想，大禹想的是什么？ 老师读黑色部分，你们读红色部分。 禹第一次路过家门时他真想回家看看新婚的妻子呀，可是他一想到洪水没