归纳推理教学设计.docVIP

教 学 设 计 江苏省如皋市第一中学 宋涛 一.教学分析： （一）教学内容 1.苏教版高中数学教材2-2第2章“推理与证明”第1节《归纳推理》 2.归纳推理是在数列知识基础上对辩证思维的进一步提升。 3.归纳推理具有猜测和发现结论，探索和提供思路的作用，有利于创新意识的培养，在实际生活中用途很大。 （二）教学对象： 1．学生是县城重点学校理科班的学生，能够在电脑上完成windows基本操作，且掌握基本的office操作。 2．学生是高二年级学生，已具有较强的辩证思维能力。 3．学生在”数列”的学习中已经初步接触了一些归纳的理念及相关的方法技巧，所以在教学过程中,教师应大胆地放手，让学生主动参与，自主探究与合作交流。 4．学生在归纳推理的结论不一定正确的理解上存在一定的问题 （三）教学环境： 计算机教室环境。学生可以自己操纵电脑，从多方面调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性 二.教学目标： （一）知识与技能： 结合生活实例了解推理的含义，理解归纳推理的思想，掌握归纳推理的技巧，并能运用解决实际问题。 （二）过程与方法： 让学生感受数学知识与实际生活的普遍联系，通过学生的积极参与，亲身经历归纳推理定义获得的过程，培养学生归纳推理的思想。通过“自主、合作与探究”实现“一切以学生为中心”的理念。 （三）情感、态度与价值观目标： 感受数学的人文价值，提高学生的学习兴趣，使其体会到数学学习