什么样的品德课才是好课.docVIP

什么样的小学品德课才是好课 ? 南通市教育科学研究中心 董一红 当前，什么样的品德课才算是一堂好课，这是一个很大的问题，确实很难用一句话表达得清楚。山东省教研室初中部主任周家亮老师认为，一堂好的品德课，应该是“高效地全面实施思想品德课程目标的意义和价值，情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一，达成度高。”《品德与社会》课程标准在“课程基本理念”中说：“提高德育的实效性是课程的追求。”在这里，我想用一个“凸显”，二个“促进”、三个“充满”来描述我追寻的小学品德课。 ? 一、一个“凸显”：凸显目标意识 作为在一线工作了二十多年的教师，我深知，在老师们心中教学目标常常处于怎样尴尬的地位：平时备课，教学目标照搬教参的大有人在；公开课备课，写完教学过程，再回过头补写教学目标的并不鲜见。似乎教学目标是可有可无的摆设。我追求的品德课在确定教学目标时至少要注意以下几个方面： 1. 教学目标要能走进教师心里 前不久听了一节一年级的题为《送给新年的礼物》的《品生》课，课堂教学中，老师设计了几个活动，分别让“老师、家长、同伴”夸夸“我”的进步，作为“我”的新年礼物。 课结束后，对照执教老师制定的“通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点。”这样的教学目标，不难发现教学任务没有完成，教学中只注意培养学生正确看待自己的“优”点，对“缺”点却一点也