幼儿园大班区域体育游戏之初探.doc

幼儿园大班区域体育游戏之初探 镇江市桃花坞幼儿园 杨玥 【摘要】： 区域体育活动是幼儿园体育活动之一，它是根据幼儿园环境,因地制宜地把各种不同的场地创设成不同的运动区域,投放不同的材料,让幼儿在良好的体育环境中自由结伴、 自选内容、自主活动的体育活动形式。幼儿根据的兴趣及能力,自由地对区域进行选择,体验参与体育活动的乐趣,促进身体动作协调发展和运动技能不断增强,自主性得到提高,更重要的是在区域体育活动浓厚的运动氛围中,更能激发幼儿的运动激情,培养其勇气、耐力、意志力以及健康向上的体育精神,户外区域体育是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动有着其他体育活动不可比拟的优越性。具体来说，区域体育活动有以下几点特色，如环境的开放性、活动的自主性、材料的丰富性、游戏的趣味性、交往的频繁性。变“统一活动”为“分区活动”，变“模仿学习”为“探索学习”，变“被动运动”为“主动运动”那么,通过什么活动形式,哪些活动内容,教师又如何指导才能使幼儿体育活动既能促进幼儿运动能力和身体素质的提高,又能激发、鼓励幼儿的参与意识、自主意识和创造性,使幼儿的主体性得到最大程度的发展呢、 科学地设置体育活动区域 运动量：较大，重点练习的是手臂力量，可引导幼儿合作游戏。 游戏玩法：幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右，然后大胆爬上攀登架，走过荡桥，动作协调地提起水桶，拿出矿泉水瓶（灭火器），“熄灭火焰”，救出小动物，获取通关手环并迅速离开火灾现场。 （六）休息区：休闲吧 活动规则：在体育区域游戏活动过程中，我们还给幼儿提供了一个休息和调整的场所，就是“休闲吧”。在这里里，孩子们可以喝水、入厕、增减衣物、擦汗、聊天等。让孩子学会在运动中劳逸结合、动静交替，更好地保护自己。 二、因地制宜，合理规划，设置场地 场地的利用合理利用现有场地,是发挥现有场地实效性的有效途径。幼儿园根据实际情况充分利用园内自然环境，因地制宜，合理规划。虽然我们幼儿园的户外活动场地有限，但是我们合理利用每一块场地，设置游戏区域。将跑跳等动作幅度大、强度大的活动安排在场地中间比较宽敞的地方，充分利用走廊、拐角、滑梯下这些较狭小、零散的场地设置平衡、投掷、爬行等动作幅度较小、强度较小的游戏活动。此外，我们还将滑梯这一幼儿非常喜欢的大型器械串联到区域游戏中来。各区域有明显的标志和确定的活动范围，而且各区域之间保持着一定的距离，以使区域的分布更为明显，这样有利于幼儿选择区域，也有利于幼儿在换区域活动时作适当的身体调整、 合理创设环境与投放材料 区域性体育活动中，活动环境的创设和活动材料的投放是最基础的环节，它直接影响到幼儿参与活动的积极性和活动的质量，因此，需要教师们十分认真地对待。首先，我们充分考虑幼儿的年龄特点，选择孩子最喜欢的各种器械活动材料的摆放与材料本身尽量蕴涵一定的游戏规则，以使幼儿在活动的过程中保持一定的秩序。如：、 教师指导，促进幼儿自主活动 教师的指导和幼儿的自主看上去是一对矛盾，传统的不合时宜的指导方法干涉太多，管得太死，不利于幼儿自主性发展，缺乏指导，没有规则，导致幼儿无序状态，既不安全又不利于幼儿发展，如何把握好这个“度”，展开了一系列的实践和研究。 （一） 注重观察、发现问题，采用不同的指导策略。 通过实践大家认为：孩子在活动时教师一定要仔细观察孩子，而且观察应是全方位的。首先要观察孩子参加和选择区域的兴趣与态度，有的孩子兴趣广泛，运动能力强，在活动时他会从这个区跑到那个区，如等，结果每个地方都活动了，但每项活动都不精，更谈不上有什么创造、创新的玩法，有的幼儿性格内向不爱运动，站站看看，玩不起来，如等，教师仔细观察发现这些问题后，及时采取不同的指导策略，前者应鼓励他们玩得专注，并提供辅助材料让他们想出更多的玩法，体验发明、创造、创新的快乐，而后者就要鼓励他们去尝试，教师还应亲自参加活动以激起他们对活动的兴趣，以自身的活动热情感染他们，让他们体验运动的快乐。 （二） 适时指导，选择合适的指导方法，促进幼儿自主性发展和规则意识的形成。 规则和自主俨然是一对矛盾，如果十分强调遵守规则，势必把孩子管得很死，孩子也就失去了自主发展的机会，反过来，过分强调自主，没有规则的约束，教育也无法发挥应有的作用。幼儿的动作发展、运动能力是有差异的，幼儿的运动经验也是有差异的，他们在任何时候都需要教师提供支持和帮助，教师对幼儿可能会出现的情况、可能会需要的帮助和可能会遇见的障碍等都要预见到，才会在幼儿最需要的时候及时出现在他们身边，如（三） 重视活动结束时的指导，培养幼儿自我管理的能力和责任感。 每当运动结束，总能看到场地上有许多的玩具，教师和幼儿都会觉得无所谓，殊不知整理器材和场地这本身就是一种很好的运动，同时通过幼儿力所能及的劳动，培养幼儿自我管