毛娟——深入浅出学哲学生活成长添智慧.doc

深入浅出学哲学 生活成长添智慧 ——对高中哲学教学的几点探讨 学 校：江苏省镇江第一中学 学 科：思想政治 姓 名：毛 娟 深入浅出学哲学 生活成长添智慧 ——对高中哲学教学的几点探讨 【摘要】作为高中思想政治课的重要模块，马克思主义哲学在高中学生的生活和成长过程中起着重要的指导作用，哲学教学研究也历来受到教师的重视。鉴于哲学学习的重要性和教学中存在的问题，笔者从人文历史知识在哲学教学中的应用、案例教学法在哲学教学中的应用，以及高中哲学教学应贯穿高中思想政治课教学全过程三个方面做了探讨，最后从自身的教学出发做了三点改进和思考。 【关键词】高中哲学教学 文史知识 案例教学法 融会贯通 马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，它能正确地指导人们认识世界和改造世界。作为一门智慧之学，哲学对青少年学生的学习生活和成长具有重要的意义。在高中思想政治课中，哲学对于学生来说显得尤其深奥、抽象。如何引导学生思考感悟哲学，是政治教师的不懈追求，因此要在实际的教学工作中积极探索并不断地总结教学经验，力求让学生感觉哲学是有趣的，容易理解的，哲学就蕴藏在生活之中。为了使高中哲学教学更加有效到位，使学生树立正确的哲学思维，笔者特做如下探讨： 一、人文历史知识在哲学教学中的应用 文史哲不分家，高中学生对哲学是初次学习，但对语文和历史知识有一定的积累，教师要充分挖掘学生已知的文史知识进行哲学教学，充分利用文史知识的趣味性和可读性，做好知识的嫁接，从而活跃课堂气氛，用其他学科的有益营养来提高本学科的教学效益。 第一， 用成语谚语典故、格言名句来阐述哲学原理。我们在教学中经常会用到： “掩耳盗铃”、“巧妇难为无米之炊”、“入山问樵，入水问渔；不入虎穴，焉得虎子”、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长”等等。把哲学上比较抽象的、难以理解的观点理论融入到典故和名句的讲述中，能让学生在趣味性中易于理解哲学原理。 第二， 用古典诗词来阐述哲学道理。古典诗词是我国古代文学中的奇葩，意境优 美、寓意隽永，备受群众认可和广泛传诵，给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受。我们应将学生喜闻乐见的古典诗词运用到哲学教学中，不仅能形象生动地阐明哲理，加深学生的理解，而且能扩大学生的知识面，培养学生的人文素养。比如宋代诗人卢梅坡的《雪梅》诗曰：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”来说明要运用一分为二的观点，要坚持两点论，全面地看问题；陆游的名句“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”说明了“事物的发展是前进性与曲折性的统一”；在讲解价值观内容时，在介绍古代一些仁人志士的光辉事迹的基础上，饱含激情地吟颂他们的千古名句，如民族英雄文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等 ，在生动阐述哲理的同时，又唤起了学生的正义之心和爱国之情，对学生进行了正确的世界观、人生观和价值观的教育。因此，古典诗词能激起学生莫大的兴趣，使他们在文学海洋徜徉，在潜移默化中掌握抽象的哲学理论。 第三， 在教学中注重历史资料的应用。在高中哲学的教学过程和教学效果评估中， 历史资料的运用很常见，充分利用历史知识来讲解相关的哲学道理具有很强的说服力。首先，古今中外的哲学家、思想家作为历史人物，有着精彩的人生，他们的哲学思想发展也有着历史性、阶段性，这些都可以成为我们的教学资源。再者，具体的哲学原理的阐述也可以用到历史资料，我国从鸦片战争到新中国的成立，再到中国特色社会主义现代化建设和改革开放的历史进程，体现了“事物发展的前进性与曲折性的统一”、“分清事物发展的主次矛盾”，以及“判断分析态势时要把握矛盾的主次方面”等等，学生能在历史史实的海洋中真正感悟和领会哲学理论的实际效用。 人文历史知识在哲学教学中的运用，我们要注重以下几个问题： 第一，文史知识广博浩淼，在哲学教学中通常是综合运用。例如在讲到“量变与质变的辩证关系”，方法论要求我们既重视量的积累，又要果断地抓住时机，促成质变，于是我引用了毛泽东的诗《七律﹒人民解放军占领南京》中的经典句：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”紧接着我讲解了这首诗的历史背景和毛泽东同志决策渡江战役的全过程。这里既有诗词，又有历史资料。文史知识的综合运用要求政治教师平时要不断拓宽知识面和开阔视野，要涉猎广泛，要勤阅读、勤记忆、勤思考，再根据教学需要精心选取，才能做到运用自如。 第二，哲学课堂上文史知识的运用要注意时机。我们可以用诗词作导，引人入胜。授课之前，深情朗诵诗词，再配上优美的音乐，能够给学生耳目一新的感觉，迅速集中学生的注意力，为整堂课打下良好的基础。在讲解重难点问题时，或者发现课堂上有同学精力开始分散，或出现不耐烦情绪时，我们可