六长方形和正方形的面积.doc

六 长方形和正方形的面积1、使学生通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、使学生主动探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体和平面图形的面积。使学生在不同的学生活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学生和探索的兴趣。认识面积的含义， 通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用；认识常用的面积单位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的实际大小的表象；掌握长方形的面积公式，理解面积之间的进率。面积的含义??1课时 面积单位????1课时 ? ………………………………… ?1课时 面积的??……………………………… 2课时 ??……………………… ?1课时 ?…………………………… 1课时 课时 教学反思： 课题：面积单位 第（2）课时 课型：新授 教学目标： 1.通过观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 2.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。 教学重点：认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。 教学难点：1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.出示操场平面图，谈话：从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？ 2.谈话：刚才我们实际是用体育器材室的地面做单位估计了一下操场有多大，篮球场有多大，下面，请你们利用桌上的材料（书本、文具盒、练习本、正方形纸等）估计或测量你的课桌面有多大。 分小组活动，交流操作结果。 二、交流共享 1.拿出两个正方形（边长分别是1厘米、1分米），测量它们的边长。 问：通过测量，你有什么发现？ 根据学生回答，讲述：边长是厘米的正方形，面积是1平方厘米，平方厘米用符号cm表示。 摸一摸，1平方厘米有多大？ 想一想，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面积大约是1平方厘米？ 画一画（徒手）：画一个面积是1平方厘米的正方形。 估一估：一张普通的邮票的面积大约是多大？橡皮上面的面积有多大？ 2.让学生拿出边长是1平方分米的正方形，讲述：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，平方分米用符号dm表示。 比一比：用手比划1平方分米有多大？ 想一想：日常生活中哪些物体的面积接近1平方分米？ 3.谈话：请大胆猜测教室里黑板的面积有多大？ 你觉得用平方厘米、平方分米做单位去测量怎样？那么较大的面积单位应该是什么呢？怎样规定它的大小呢？ 根据学生回答，揭示：边长1米的正方形，面积是1平方米。 出示1平方米的纸，初步感知大小。 问：日常生活中哪些物体的面接近1平方米？ 估计：在1平方米的范围里能站多少个同学？验证，实地站一站。 三、反馈完善 1.完成教材第63页“想想做做”第1题。 （1）出示长方形和正方形，让学生先独立估一估，再在图形中摆满1平方厘米的正方形。 （2）同桌交流，交流后进行全班反馈。对于估得较准确的学生，可以问问他是怎么想的。 2.完成教材第63页“想想做做”第2题。 提问：哪个图形表示1厘米，哪个图形表示1平方厘米？ 学生在教材上填写，完成后指名说说两者有什么不同。 3.完成教材第63页“想想做做”第4题。 引导学生进行小组合作，用旧报纸拼出一个1平方米的正方形。并用拼成的正方形量出黑板或门窗的面积。 学生进行活动，教师巡视指导。 四、反思总结 这节课学了什么内容？你学会了什么？还有什么不明白的问题？ 教学反思： 课题：练习八 第（3）课时 课型：练习 教学目标： 1.通过练习，加深对面积的含义和面积单位的理解，能区别长度单位和面积单位。 2.培养学生观察、分析、判断的能力及空间观念。 教学重点：加深对面积的含义和面积单位的理解。 教学难点：区分长度单位和面积单位。 教学准备：课件 教学过程： 一、知识再现 回顾：前面两节课我们学习了什么内容？ 揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关知识。 二、基本练习 1.完成教材第64页“练习八”第1题。 让学生独立在教材上涂色。 完成后展示学生的作品，让学生比较：图形的周长与它们的