在快乐运动中培养幼儿自信品质的实践研究.doc

学生毕业论文 论文题目：在快乐运动中培养幼儿自信品质的实践研究 姓 名：___崔霞梅___________ 专 业：___学前教育_________ 学 号：___130404020492____ 指导教师：____________________ 目 录 一、概念的界定 二、问题的提出： 三、案例呈现及原因分析 四、实施方法及措施 （一）让孩子感受老师的关心 （二）让孩子在挑战中认识自我 （三）让孩子有获得成功的机会 （四）让孩子在与同伴的合作中获取自信心 （五）教师对幼儿采用积极的评价方法，帮幼儿幼儿树立自信心 参考文献 在快乐运动中培养幼儿自信品质的实践研究 单位：扬中市新坝镇中心幼儿园 姓名：崔霞梅 摘要： 快乐运动不仅能增强幼儿的体质还能使幼儿的个性得到发展，让幼儿获得更多的成功的体验，还能增强幼儿的信心，使幼儿变的更积极，主动。自信心就像催化剂一样能将他们的一切潜能调动起来，使他们百折不挠，不断努力，最终获得成功。 关键词：快乐运动 自信 实践研究 一、概念的界定 所谓快乐运动,它能促进幼儿在自然的环境中，轻松愉快地运动，心情舒畅地活动，在体育运动锻炼中体验成功的喜悦，发展健康的体魄和良好的性格。 二、问题的提出： 自信心是孩子成长过程中的精神核心，是具有良好心理品质的表现。在幼儿园一日活动中，经常发现有一部分孩子做事缺乏自信，胆小内向，没有主见，缺乏与同伴交往的能力，总认为自己不行，在活动中畏畏缩缩，不敢大胆尝试，不敢在小朋友面前表现自己，不敢发表自己的意见和建议，甚至连大声的说话都不敢，做事具有较强的依赖性。在活动中常常产生自我否定的倾向，形成一种“我不行”的思维定势，而游离到活动之外，成为局外人，成为被遗忘的角落。显然，这样对孩子的成长是不利的。针对这一现象，多让孩子参与到集体活动中来，把他们的积极性调动起来，充分发挥他们的潜能，帮助他们建立起自信是摆在我们面前的一个重要问题，而快乐运动多以集体活动为主，参与到运动活动中来，是培养幼儿自信心的有效途径之一。 三、案例呈现及原因分析 案例呈现 观察一 在《小蝌蚪找妈妈》游戏中，我班的翔翔胆子较小、不愿在集体面前表现的幼儿，他生怕被老师喊来担当主角，总是面露惊慌之色，隐在同伴的后面，或低头不语。教师针对实际情况给予鼓励，使幼儿感到自己是被重视和受赏识的，这种自尊需求的满足会给幼儿发起内在的动力。这也疏解了这类幼儿的恐惧心理，先让他担任大众角色（扮演小蝌蚪），在逐渐体验到游戏乐趣的基础上，在慢慢鼓励；也可以让一个爱表现、活跃的幼儿和他一起来做主角，让他在同伴的感染下变的大胆、主动，建立自信。 一次户外活动中，幼儿在玩皮球，他们有的把球滚来滚去、有的把球投进篮筐、有的在拍皮球，我发现翔翔在很卖劲的拍球，我想抓住这一时机让他在集体面前表现自己，激发他对运动活动的兴趣。我走过去鼓励对他说：“你真行，已经学会拍皮球了，让小朋友来帮你数一数，好吗？”小朋友们围过来帮着数，翔翔拍得更起劲了，脸上流露出自信的表情。小朋友们都想他比一比拍皮球，看谁拍得多，游戏气氛非常活跃。在这次事件中让他感受到自己是主角，因此自信心也增强了许多。 观察二 今天的户外活动是玩竹梯，小朋友们可高兴了，个个玩得非常投入，小朋友们一个一个地排好队跳过竹梯，有的小朋友还想出了很多的玩法。当轮到刘子扬时，他很紧张，做好姿势准备跳，又缩了回来，不敢跳。我看到这种情况，就和小朋友们走到他面前说：“扬扬，别害怕，老师和小朋友们会帮助你的，勇敢地跳过去，我们相信你能行。”扬扬看着我们，就点点头，使劲地一跳，终于跳了过去。我们都为她鼓掌：“扬扬，扬扬你真棒”。这时，扬扬也高兴地笑了起来。 我班的刘子扬动作发展较差，特别在跳跃方面。记得刚刚开学的时候，我组织幼儿进行助跑跨跳的活动。在活动中许多男小朋友都像小小解放军一样表现得非常勇敢，一个一个地跳跃过了鞋盒。当轮到刘子扬时他愣住了，不敢跳过去。我和小朋友们在旁边一起为他鼓掌喊加油！这时他终于跨出了第一步，我和小朋友喊：“刘子扬加油！扬扬真棒！”接着他跳过了第二个鞋盒，在我们的鼓励下他跳得一次比一次有信心，终于完成了任务。在接下来的第二次，第三次的跨跳动作也比第一次的动作协调了。 观察三 在一次的户外运动游戏中，我们玩得是跳竹梯，小朋友们玩得可开心了，他们有的双脚跳过竹梯，有的单脚跳过竹梯，有的小朋友还横着跳过去，有的双脚开合着跳过去。当轮到张甜甜小朋友跳得时候，她做了很多姿势，就是一下也没跳过去，干脆就走了过去。我看着这个情况，就对着他说：“张甜甜，来，你先看看其他小朋友是怎样跳的，很简单的，两脚并拢，用力一跳就过去了呀！加油呀！”她看着我，点点头，用力地一跳，果真跳了过去，她开心地说：“老师，我跳过去了！” 在走“竹梯桥”的活动中，张甜甜