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科教论坛 如何建设和使用同传训练系统 陈乃新 (深圳职业技术学院外国语学院 广东深圳 518055) 摘 要 : 中国加入 WT O 之后，积极参与全球经济一体化进程，对外交往日益增多 ， 社会各界对同声传译需求越来越多 ， 如何尽快培 养同声传译专业人员迫在眉腿。 现在许多外语院校都选行这方面尝试。 因此首先要解决硬件建设问题，然后才能讨论如何培养人才 的问题。 本文着重讨论如何建设使用同传训练系统。 笔者主持建设了两套同传训练、系统，所以这是亲身体验总结 。 关键词 . 如何建设使用 同传甘iI纷、系统 中国分类号 G623 . 3 文献标识码 A 文章编号 1 673-9795 (2008) 01 (c) - 0175- 03 l 同传概要 同声传译(simult曲回国 interpretation) 始 于 19 19 年巴黎和会。 会上开始借助英、法 两种语言翻译谈判，一部分采用同声传译， 这意味着同传作为专业开始形成。二战后纽 伦堡军事审判法庭(1945 年至 1 946 年〉 首 次大规模使用同传审判纳粹战犯，效果不 错。于是 19 46 年联合国会议开始采用间传， 会议时间缩短大半，经费也减少许多。 1 952 年在北京召开亚洲地区和平会议上中国首次 使用向传 。 在联合国 ， 英、法、西班牙及俄文翻 译两人一缀，因这几种语言是单向翻译， 即 英文翻译单元只负责把能昕馈的备种谣言都 译成英文给听众， 法文翻译单元只负责把听 饶的各种谣言翻译成法文给听众。 以此类 推，但这些翻译单元把中文 / 阿拉伯文译成 自 己的语言，而是译为英文或法文 ， 再根据 英/法文分别翻译成本国语言;这叫做翻译 接力 ( interpretation re1ay ) 。 这时，如 果第一个翻译是英文 ， 英文箱子就不工作 了 . 如出法文 ， 法文箱子就不工作 。 中文 和阿拉伯文这些三人一组翻译是每人翻译 20 分钟，另一个翻译再接过去，翻译单元设备 一直开着 ; 而其它四种语言为二人一组，每 人翻译半小时，会场有人用本单元谣言发言 时，临时关机休息。 通常 2 -3 人一组连续 三个小时 ， 每人 15 -20 分钟交换一次。 休 息两小时后再工作三小时 。 若有高难度讲 演 ， 同传译员会采取同传接力 ( simu1taneous i nterpretation relay). ~p 一级译员把源语译成英 / 法语，其他译员再 根据英/法语译成各自的句话。 除了规定人数，联合国还限制译员翻译 次数。 每三小时是一节会 (one sess i。川，一 个翻译一周不超过八节会，即不超过四个工 作日 。 联合国会议常不按时开始和结束，有 时甚至连轴转开下去 ， 这就需很多翻译。 可 见，同传翻译难度之高，故同传翻译奇缺、 酬金奇高。 目前国内很多外语院校开设同传 训练课程 ， 这就要加快同传设备建设。本人 根据实际工作总结了这种设备要求和操作体 会，冀引起国内闵行关注，以便改进提高向 传设备质量和功能 。 2 同传训练要循序渐进 实践证明 同传训练课程可分为几个阶 段， 循序渐进，由浅入深。 它们相互独立， 互为因果，渗透补充@ 初阶影子练习，即 全面模仿，跟随翻译实例进行听和复述训 练。二阶厥语概述，即先听原语录音，然后 反复复述原话。 三阶译入话概述 : 即口译所 听原话，反复更正训练 。 四阶交替翻译 ( consecutive interpreting): 又称连续翻 译，简称交传. !lp讲话人讲几句话停顿一 下，译员翻译，译完后再继续讲 。 五阶文 本视译，即要求学生看着原语文章，口译从词 组、句子、段落和短文 ， 由简到难。 六阶 为同声传译训练，反复训练， 由易到难。 最 后模拟会议。 每个阶段都可组织学生观摩点 评 . 5 同传智能互动学习网络平台 3 同传训练系统功能要求 同传训练设备应具备这些功能:语言翻 译教学:同传训练;国际会议模拟向传环境 和辅助教学管理功能。 同传训练系统应满足 以下要求: In tel 嵌入式并发多用户实时操作系 统应实现 256 路数字翻译通道 ;代表单元随 时改成译员席，可向传训练;译员可删除视 频节目原音， 换成译员翻译配音 ， 还可在亟 放译音时选择是否加入原膏 ， 原音及配音音 量可调，以便对比译音效果. 具备视频跟读 和电影配音功能 SVOD 环缆，连接专用摄像 头，让译负看到主席发言阁像并跟踪现场动 态，可同时将原话及译语双轨录音，原话变速播 放同传训练和交替口译训练， 学生可对所听 原语变速播放，教师可将译员 /代表发言录制 成 M P 3 文件，以便课外辅导和自学。 单独 回放帮助教师找到问题，全班学生收听，集 体点评 。 4 同传训练系统辅助功能 可视分组会话