24时计时法韩.docVIP

24时记时法 【教学目标】 1.知道一天是24小时，能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。 2.联系生活实际，注重整体建构，通过对钟面记时方式的集中探讨，在对比中凸显两种记时法之间的关联，并借此强化学生对24时记时法的意义理解。 【教学过程】 一、研究“1天=24小时”。 师出示：你知道一天有多长时间吗？ 生：一天有24小时。 师：那知道为什么一天是24小时，而不是20、30小时吗？ 生1：因为钟面上时针转了两圈，一圈12个小时，两圈就是24小时。 生2：因为一天有12个时辰。 生3：白天12个小时，夜里12个小时。 师出示：很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳转的同时，自己也在不停地转。旋转中，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜，地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天24小时就由此而来。 师：现在知道为什么一天是24小时了吗？是因为—— 生：地球自转一圈大约是24小时，也就是一个白天加上一个黑夜是24小时。 师：一天的24小时是从什么时候开始的呢？ 生1：是从天亮开始的。 生2：是从夜里1时开始的。 生3：是从夜里12时开始的。 师：还记得春节联欢晚会上迎新年10秒倒计时吗？新年的钟声是什么时候敲响的？ 师：当夜里12时的钟声敲响的那一刻，新一天就开始了，我们记作0时。一般情况下，0时，我们在干嘛？ 生（齐）：我们在睡觉呢。 师：对呀，我们常常在睡梦里迎来了新的一天。让我们联系自己的生活，随着钟面上指针的转动，一起回忆一下一天24小时是怎么走过来的吧。 睡梦中，星星在眨眼，月亮在微笑，一天开始了。一个小时过去了，到2时了，3时，4时，5时……天渐渐亮了，我们起床上学了。太阳越升越高，到中午了，该吃午饭了。上完下午的课，就放晚学了。太阳渐渐落山了，天越来越黑，月亮在微笑，星星在眨眼，我们也该睡觉了，睡梦里，这一天就过去了，新的一天又开始了。 二、研究如何记录一天的24小时 1．引出“24时记时法”。 师：刚才看着钟面，我们感受了一天24小时的快速走动。 老师有个疑问：钟面上只有12个数，它怎么能表示出一天的24小时的呢？ 生：钟面上时针转两圈。 师：时针转两圈，也就是转了两个12小时。加起来就是24小时了。 生：两个12加起来就是一天24小时了。 师：时针转两圈，就是每个数字都会转到两次啰，那怎么来区分第一圈和第二圈相同的数学表示的时间呢？比如说，时针指着3，怎么来区分是什么时候的3时呢？ 生：凌晨3时，下午3时。 师：我们可以在时间前面加上早上、晚上…这些表示时间的词。 你还知道哪些时间词呀？ 生：中午、凌晨、夜里…… 师：有了这些时间词，我们就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开来了。文字的作用真是大啊。 如果我们不用时间词，只用数字，可以将一天的24小时也准确地表示出来吗？讨论一下。 （学生讨论后交流） 生：我觉得可以的，把第二圈的时间不用1～12来表示。 生：下午的时间加上12，比如，到了下午1时，就说成是13时。 师：为什么加12呢？ 生：因为第一圈已经有了12小时。 师：你的意思是，第二圈是接在第一圈后面的，所以要加12。 生：是的。 师：大家听明白了吗？按照他的想法，时针到了第二圈的“2”时，我们可以怎么记录？ 生：12+2=14时。 师：让我们对着钟面上指针的转动，来体会一下这位同学创造的不用时间词只用数字来记录一天24小时的方法吧。 （钟面上的指针先转动一圈，然后转到第二圈的“1”“2”“7”“9点半”时分别停下，让学生说出相应的时间） 师：在什么地方见过这种记时方法吗？ 生：手机上。 生：电视上。 生：餐厅里的营业时间。 师：我们把这种用0到24来记录时间、不需要时间词帮忙的方法，叫做“24时记时法”（板书，齐读，提醒学生不要说成是24小时记时法）。把只用0到12这些数来记录一天时间，并且需要时间词来帮忙的记时方法叫做“普通记时法”（板书，齐读）。 2.两种记时法的比较。 师：24时记时法和普通记时法都能将一天的24小时记录清楚，它们之间有什么不同呢？（学生讨论） 生：普通记时法要加时间词，24时记时法不要加时间词。 师：有没有时间词是它们最直观的区别。 生：24时记时法使用的数较多，0到24，普通记时法只用0到12。 3.即时练习。 师：现在给你一个时刻，你能不能很快判断是什么记时法呢？ 判断下面是用什么记时法记录时间的。8时4分、5时、上午8时30分、夜里9时 三、巩固两种记时法 （1）看课表，将“普通记时法”转换成“24时记时法”。 师：这是大家很熟悉的上课时间表，表中用的是什么记时法呀？如果我们改用24时记时法来表示上课时间，那你最喜欢改上午的时间还是改下午的时间