90后的学生个性特强.docVIP

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90后的学生个性特强,思想前卫。对象特点不同决定了德育的难度和方式的不同。 引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育,加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;加强社会主义荣辱观教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。 二、影响德育工作的因素 ???1、社会因素 不同社会有不同的文化底蕴,同一国家在不同时代有不同文化思潮。同一时代的文化有良性文化,也有恶性文化。好的文化给学生带来良性发展,差的文化给学生带来负面影响。 2、家庭因素 父母是孩子最好的老师!由此可见,家庭对孩子的成长起着关键作用。和睦家庭给学生一个温馨的学习环境,学生的思想就得以健康发展;不和睦家庭给学生造成打击,他们的思想也就不健全。 3、学校因素 学校影响是最大的!而学校影响是靠校园文化来施加的。“校园文化是学校围绕一定的价值观所展现出来的精神面貌、行为方式和物质形态,包括学校教育理念、管理制度、人际关系、教学模式、教学风气和校园面貌等。”所以,学校的方方面面对学生无不起着潜移默化的作用。 三、当前学校德育工作面临的两大压力 1、高考 “跳龙门”是高中学生梦寐以求的。不少班主任认为对高中学生进行德育教育和让他们参加社会实践活动是在浪费时间;学生在题海中穿来梭去,根本不理会德育的说教;家长的思想更激进: 根本任务在于使学习者学会如何学习,学会如何工作,学会如何合作,以及学会如何生存。”这是一个前所未有的全新理念!它确立了“以人为本”的教育观:解放儿童、发展个性、学会生活、追求崇高、完善人格。“以人为本”、“发展个性”是培养学生的创造性,打破了传统教育观的格局。但是,这绝不等于让学生放任自流,桀骜不驯!如果学生是风筝,那德育教育就应是手中的绳索。 四、如何做好在双重压力下做好德育工作 1.刷新德育主导者的教学观、学生观、学习观 (3)树良好师德。教师要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师,身正为范”,用自身的榜样作用和人格魅力,让学生佩服,从而仿效。倡导以生为本,以德服人的教育理念,形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德。做到对“教育要奉献,对学生要爱,对同事要合作,对自己要严以律己”;要“似蜡烛、似人梯、似梅花”! 2.开展“五爱”教育,学会感恩 在全体学生中开展五爱教育:爱生命、爱科学、爱家庭、爱学校、爱社会。使学生?“学会感恩、真诚回报、快乐成长” 感恩,是一种回报,是做人的责任,提倡是以德报德、与人为善、助人为乐。感恩教育,就是指教育学生从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身身上的美好的“善根”的教育活动。开展“读感恩故事,写感恩故事”的阅读和征文活动,师生一起寻找身边的“感恩故事”,写“感恩故事”,收集各种文本的感恩故事,让学生在阅读中学会思考,懂得感动,在潜移默化中转化为感恩的行为。并逐步在全校师生中营造“感恩文化”,深化校“五爱”教育,落实“四个学会”教育。  3.加强“四个学会”教育?使德育“走向生活” (1)、学会尊重:A、尊重自己,注重自尊。在尊重之中,最难能可贵的是自尊。“学生一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激”。自尊的重要一点,是必须学会自我选择,尊重自我选择的权利和责任。B、尊重他人,注重宽容。宽容不是无原则的附和,宽容是在坚守中尊重差异。只有宽容、包容不同,才能尊重他人。孔子说:“己所不欲,勿施于人”。自身保持高尚的境界,才会尊重别人,同时受人尊重。因为这时人的宽容行为是出于对每个人的纯洁、可贵价值的认识。C、尊重自然,注重和谐。对自然的不敬和违反自然规律只会引起生态失衡并且导致自然灾害。当尊重之情延伸到事物的外部时,各种因素就会以准确、丰富的形式服务于人类。“劝君莫打三春鸟,母在巢中望子归”。植物世界就是生命世界,人类是依赖植物而生存的。植物是地球生命的始祖,保护植物应当提到热爱生命的高度,只有这样,才能实现人与自然的和谐。 (2)德育“走向对话”:禾苗靠阳光,友谊靠真诚,人与人之间的交往靠沟通。学会沟通、相互配合,是高效、高质量完成任务的关键,只有通过沟通加深相互间的了解,达成共识,才能把握成功。班主任老师要教育学生讲究沟通的艺术:沟通需要当事人双方能以坦诚的心诚恳平等对待,真诚的交流是沟通的基础。平时要善于与他人进行沟通,能够站在对方的立场上为他人多考虑问题,了解事情的起因、产生的背景,做到心平气和地听取他人的解释,同时自己也注意语言表达的通俗易懂和语气的婉转,促使双方能够达成共识,为所要解决的问题铺好成功的道路。朋友之间的沟通最为纯

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