分数的基本性质_181987.docVIP

“分数的基本性质”课时教学计划 单位：实验附小教育集团 主备人：朱金花 教学内容 五下书本P66-67 例题11、12，“练一练”，“练习十”第1-3题 分数的基本性质 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1.理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质写出分子、分母不同的相等分数，能判断不同分数的相等关系。 2.通过操作、观察、比较等活动发现分数的基本性质，体会知识生长过程；积累数学活动经验，发展几何直观，培养观察、比较，以及分析、综合和抽象、概括等能力。 3.主动参与操作、比较等探索规律的活动，养成勤于思考、善于思考等学习品质；获得发现规律的成功体验，形成学习数学的兴趣。 教学重点 教学难点 重点：理解和掌握分数的基本性质。 难点：理解分数的基本性质。 教学资源 学情分析：学生在三年级已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，为学习本单元知识打下了基础。本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。== 2.认定目标。 二、自主学习，建构新知。（预设18钟） 1.围绕导学单进行自主学习。 导学单（时间：5分钟） ①把一张正方形纸对折，涂色表示它的。继续对折，每次找出一个和相等的分数。 ②完成书本第66页例12的填空。 ③ 从左往右观察等式中的几个分数，它的分子和分母是怎么变化的？从右往左呢？ 2.小组交流 交流内容 ①通过把正方形纸多次对折，发现涂色部分还可以用哪些分数来表示？ ②这些分数的大小是否相等？ ③仔细观察等式，你有什么发现？ ④根据分数和除法的关系，你能用除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 3.回顾发现分数基本性质的过程，说说收获。 三、实践应用，深化概念。（预设9钟） 1.判断并说明理由。 （1不变。 ）（25倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。 （ ） （33，分母除以3，分数的大小不变。 （ ） （4） （ ） 2．基础题：练一练的第2题。 3．专项题：练一练的第3题。 4.练习十第1～2题。 四、总结交流，评价体验（预设2分钟） 学生回答 五、课作。（8分钟左右） 当堂检测，评价反思。（预设10钟） 1.《补充习题》48页， 2、3、4、5题。 提高题： 把分数的分子加上16,要使分数的大小变，分母应加上多少？ 五、家作。 1. 家作：《课课练》P54。 提高题：《课课练》P54拓展应用 →1.出示例11的四幅图，图中各表示几分之几？哪些分数是相等的？ →2.揭示课题：从这三个分数中，我们发现有些分数虽然分子、分母都不相等，但大小却是相等的。这是什么原因呢？今天我们就来研究：分数的基本性质 →1.出示导学单，围绕导学单进行自主学习。 ?? →2.组织学生讨论交流 ①=== 图形中份数变化了，但是涂色部分大小并不变，所以这些数学的大小是相等的。 ③分数的分子和分母同时乘或处以相同的数（0除外），分数的大小不变。 在分数的基本性质例，要特别注意说明？ 你能写出多少个和二分之一相等的分数？能说出几个？ ④ 在除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变；根据分数和除法的关系，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，所以分子和分母同时乘或处以相同的数（0除外），分数的大小不变。 →3. 回顾发现分数基本性质的过程，说说你有什么收获？ →说说是怎样想的？ →第2题：鼓励学生先找出大小相等的分数，再用直线上的点表示出来。 →提问： 1.这节课你有什么收获？ 2.你对自己在本节课学习中的表现满意吗？为什么？ →帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。 【教后反思】 3