2017年八年级历史下册 第13课 海峡两岸的交往教案 新人教版.docVIP

第13课 海峡两岸的交往 教材内容分析 本课在人教版中是第十二课《香港和澳门的回归》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的必然趋势。让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。 二、课程标准 了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 三、教学目标： 知识与能力：通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”“汪辜会谈”等。 过程与方法：通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力等。 情感、态度与价值观：通过我党与时俱进的对台方针，使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋，他们的图谋是不得人心的，最终会失败的，从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。 四、学习重点难点 重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。 难点：台湾与祖国大陆统一的必要性。 教学流程 创设情境 导入新课： 展示：漫画《就差你一个了》 教师：漫画中香港和澳门分别是何时回到祖国的怀抱？ 学生：香港是在1997年7月1日，澳门是在1999年12月20日。 教师：漫画《就差你一个了》中的“你”是指谁？ 学生：指台湾。 教师：台湾怎样与祖国分离的？大陆为促进台湾回归做了哪些努力？现在海峡两岸之间的关系怎样？让我们带着这些问题共同学习第13课。 教师引领 合作探究 第一篇章：同宗共祖脉相承 教师：一提到台湾，我们会用什么词来形容它？ 学生：宝岛台湾。 展示：台湾地形图 教师：下面请同学们说说你对“宝岛台湾”都了解哪些信息？ 学生：思考，回答问题。 教师：我们常说台湾自古以来就是中国的领土，那么，我们有哪些史料可以证明？ 展示：（学生在老师的引导下回顾古代史，填写表格） 历史时期 史料 三国时期 东吴派大将卫温率船队到达夷州即台湾 元朝时期 元朝设立澎湖巡检司管辖台湾地区 明清时期 郑成功收复台湾、1684年清朝设立台湾府 教师：台湾属于中国的事实也得到了世界各国尤其是世界大国的认同。 展示： 三国之宗旨：在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后，在太平洋夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃于中国之土地例如满洲、台湾和澎湖列岛归还中国。 ------《开罗宣言》 教师：通过以上无可辩驳的事实证明台湾就是中国不可分割的一部分。独分子企图把台湾从中国分离出去，我们能不能舍弃台湾允许其独立呢？为什么？下面同学们以小组讨论的形式，从政治、经济、军事和国际地位上去思考，一旦台湾独立会有怎样的严重后果？ 学生：中国有三大独立势力分别是台独、疆独和藏独，如果允许台湾独立，疆独和藏独将更难控制，中国会四分五裂甚至亡国。损害中国的国际政治地位。 （设计说明：在学生讨论中，老师要深入学生小组中参与讨论，积极引导学生组织答案，在回答中注意帮助学生组织语言） 教师：台湾是怎样与祖国分离的呢？海峡两岸有哪些恩恩怨怨呢？ 第二篇章：母子别离裂痕生 展示： 学生：1624年荷兰殖民者侵占台湾，1662年郑成功收复台湾；1895年，日本通过《马关条约》割占台湾，1945年台湾回到祖国怀抱； 1949年蒋介石战败退守到台湾，台湾和大陆再次分离。 教师：台湾最后与祖国分离与前两次分离以及香港、澳门与祖国的分离有什么本质的区别呢？ 学生：前两次分离以及港澳的分离是由外国侵略造成的；台湾最后一次与祖国分离是国共内战导致的，属于中国的内政。 教师：为了能解放台湾，新中国建立后开始着手准备渡海作战。蒋介石也不甘心失败开始依靠美国的援助企图反攻大陆，海峡局势几度紧张。 展示： 1958年8月23日，人民解放军福建前线部队以空前猛烈的炮火轰击金门，仅2小时内，就有4.5万多发炮弹密集倾泻到金门岛，炮战持续64天。这场战争后来演变成象征性战役。逢年过节都停炮三天，再往后一般炮弹里又只装宣传品。金门方面也照此办理，开炮就逐渐成为象征性的军事行动。这样的“炮战”，从1958年秋冬一直延续到1979年元旦，整整打了20年。 ---百度文库 教师：在海峡两岸对峙的年代里，浅浅的一弯海峡阻断了血脉相连的同胞，大陆为促成海峡两岸的统一都作出过哪些努力呢？ 第三篇章：遥思彼岸盼