2017年八年级历史下册 第21课 人们生活方式的变化教案 新人教版.docVIP

第 21课 人们生活方式的变化 课型：新授课 年级：八年级 一、教材内容分析 社会的变化引起生产方式的变化，而生产方式的变化，最终导致生活方式发生相应的变化。本课主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后我国人民生活方式的变化、就业制度的变化、社会保障体系的建立和完善等问题。本课是中国现代史的最后一课，从人们生活方式的角度，围绕衣食住行的变化，对现代中国历史做了一个总结，在中国现代史的教学中占有重要的地位。 二、课程标准 以人们衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。 三、教学目标 知识与能力目标：了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；了解改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况。 过程与方法目标：用图片、文字等资料进行分析对比，透过现象看本质，培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察分析问题的能力。 情感态度与价值观目标：认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情；认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到重要的作用。 四、教学重点、难点 重点：改革开放后，人们在衣、食、住、行等方面的变化。 难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 出示：红包、毛主席语录 教师：同学们，看老师手里拿的这两样东西是什么呀？ 学生：红包、毛主席语录 教师：这两样风马牛不相济的东西老师为什么会把它们放在一起呢？ 学生：因为都是红色的。 教师：红色代表喜庆。这两样东西放在一起说明它们在不同的年代充当过新人的礼物。这两样东西的变化说明我国在改革开放后人民的生活发生了翻天覆地地变化。那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。（展示课题） （设计意图：创设情境，激起学生的兴趣，唤起学生的求知欲，提高学生对学习的积极性。 ） （二）教师引领，合作探究 一、衣食住行的变迁 教师：新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。下面我们通过张先生和他的父母的两场婚礼来了解一下这种变化的具体表现。 展示：张先生和他的父母 教师：请同学们从下列图片中找出哪些图片符合张先生的婚礼即现代婚礼的场景。并说明理由（从新娘服装、婚宴安排、婚房布置、婚车服务看）。 展示： 学生：从新娘服装上看应该选图二，新娘子穿的是婚纱。从婚宴安排上看应该选图三、图五。因为现在物质丰富。从婚房布置上看应该选图七、图八。因为现在人们居住的选择更多了，有高层住宅区，有花园小区，还有单门独院的别墅。从婚车服务上看应该选图九、图十。因为我们现在的交通工具非常多，有汽车、火车、私家轿车、高速铁路、飞机等。 教师：那么张先生的父母他们那个年代的婚礼是怎样的呢？下面我们通过一段视频来了解一下。 展示：1、影片中婚礼描述的背景是什么时代？ 2、新娘穿的还是婚纱吗？ 3、婚礼中，迎亲队伍向人们派发的是什么？ 4、婚礼结束后，接走新娘的交通工具是什么？ 播放：巩俐主演的电影《活着》片段 学生：时代背景是改革开放以前，确切的是二十世纪七十年代“文革”时期；新娘穿的是军装，其他人穿的也是军装；婚礼中，迎亲队伍向人们派发的是糖；婚礼结束后，接走新娘的交通工具是自行车。 （设计意图：通过两个不同时代的婚礼，让学生对衣食住行的变迁有直观感受，培养学生读图提取有效信息，分析说明问题的能力。） 教师：请同学们结合课本比较一下改革开放前后人们生活在衣食住行用方面有哪些变化。 学生：看书归纳总结。 展示： 材料一 20世纪60年代，每月只有3两的油和肉，当时一些机关工作者常成群结队到山区郊外挖野生植物的茎，把它们磨成粉末，来弥补粮食定量不足！ 材料二 近几年，吃野菜成为时髦。很多天然的野菜具有极高的营养价值，不仅风味独特，而且常有药用功效。…… 思考：材料一、二中的“吃野菜”有什么不同？ 学生：讨论交流，回答问题。 （设计意图：从吃野菜的不同引导学生理解改革开放给人们带来的巨大变化。） 展示：布票、粮票、油票 20世纪六七十年代，人们必须凭借各种票证才能购买到物品。粮票、煤票、 肉票、糖票、布票……各种票证让人眼花缭乱。如今，票证已经退出我们的生活。走进商店、超市，琳琅满目的商品可以随心所欲地选择。 ──摘编自《百年中国》 教师：为什么以前非要用这些票证才能买东西？现在却不要这些票证了？ 学生：改革开放前，由于经济发展水平不高，物质供应严重匮乏，需