高职入学教育形式创新探析(共4166字).docVIP

高职入学教育形式创新探析(共4166字) 一、博雅文训应需而生 （一）高职学生人文素养普遍较弱 基于就业市场对技能人才的需求增长，教育也出现了趋于专业化发展倾向，作为技能人才培养基地的高职院校越来越重视学生的专业化发展，致使人文素养教育不断地被边缘化，其人文素质教育缺乏系统化的课程设计，教学课时安排偏少，只是把人文素质教育课安排在一些业公共基础课程里，课程开设的随意性很大，更多的精力放在了专业理论知识学习与实践技能的培养方面。高职院校的人才培养出现“重专业、轻人文”的现象。加之高职学生普遍人文积淀不足，学习主动性不高，致使高职院校的人文素质教育效果不佳，难以提升学生的人文素养。因此，在就业市场又出现高职学生学历与人格素养不相符的状况。 （二）高校入学教育形式普遍单一陈旧 入学教育作为高校新生的大学第一课，是各高等院校进行思想教育，影响新生人格品德的起点，而我国现在的入学教育以军训为主，缺乏对95后新生的人文素养教育。我国目前的新生入学教育都以军训为必修，而军训以军事训练为主要内容，存在训练手段单一，重复性时间长，缺少人文关怀等问题，在短期内提升高职学生的人文素养和综合常识方面影响新生，使新生的入学教育不够深入全面。而其他的入学教育虽内容多样，如：爱国爱校教育、行为规范教育、职业生涯规划教育、心理健康教育等。但依旧采用传统的开学典礼、专家报告会、家长会、班会等会议形式；组织参观校园、校史陈列馆、实验室、图书馆等集体参观形式；部分学校会增加一些学生稍感兴趣的社团纳新、新生文体竞赛等集体活动形式。形式的老旧，难以吸引追求新鲜事物的九零后新生，因此难以达到入学教育的效果。 （三）岭南职院入学教育独创博雅文训 广东岭南职业技术学院在2007年开始实行全面推进大学生博雅教育，以提升高职学生的综合人文素养，并在博雅教育的内涵界和实施策略等方面进行了多年探索和实践，取得了有益的经验。针对高职学生普遍人文素养欠缺，传统入学教育形式单一陈旧难以提升学生人文素养的现在，广东岭南职业技术学院基于博雅教育内涵，开创文训入学教育模式，文训是军训的概念，可以解释为人文素养教育的训练与实践。岭南职院的文训秉承博雅教育理念，以中国传统文化为内核，以弟子规、太极、礼仪修养、健康养生、感恩及安全避险的六大课程体验为载体，不仅使新生通过自省修身逐步转变人生角色，达到入学教育的目的，更是形成了学生知行合一的人文素养。 二、博雅文训的成效及意义 为了了解高职学生对入学博雅文训的接受效果及博雅文训产生的积极意义，笔者对广东岭南职业技术学院2014级参加文训的学生代表进行心得访谈，他们分别来电信工程学院、外语外贸学院、药学院等全校十个学院，因此他们的专业背景具有一定的多样性，并能够全面反映来自师生双方面的普遍意见。 （一）激发了95后大学生对传统文化的学习热情 博雅文训课程《弟子规》涵盖了儒家的孝道、诚信和仁爱文化，《太极拳》、《健康养生》囊括杨氏太极十六式及传统中医养生理念，《大学生礼仪与修养》含有国学文化、传统礼仪等知识，多样且实用的传统文化知识促使新生重拾学习传统文化的热情。参与访谈的的大部分新生代表表示以优秀中华传统文化为核心的文训课程让他们受益良多，给同学们提供了一次学习了解国学思想文化的机会，更有学生提出希望增设书法、国画、古琴等国艺课程。来自平面设计专业的肖鹏认为：“《弟子规》蕴涵了中华民族的优秀传统美德，作为新一代的人类，必需传承这种美德” （二）提升了高职学生的综合人文素养 博雅文训通过统一的课程标准和授课流程教授人文素养理念之外，还同步实践师生礼仪行为规范、践行光盘行动等博雅精神理念，培养了学生良好的文明礼仪标准，例如在校园遇师长时能主动行礼问好、在食堂进餐时能自觉光盘等，实现了课堂教育的课外践行，提升了高职新生的人文素养，初步塑造了良好的人格。穗峰建筑学院的温文元表示：“文训便是升华了我们的心灵素养，使我们文质彬彬、知晓礼仪，这都是因为文训潜移默化的作用。”来自商务英语专业的廖俊娴同学表示“《弟子规》就为我解释了五伦之道是做人的根基，每天《弟子规》虽然很累，但确实提高了我们的素养，让我们更加懂诚实、平等、博爱和学习。”来自商务英语的李冠柔表示：“《感恩教育》，老师教会我们要感恩父母，感恩老师，感恩朋友，感恩身边的人，感恩地球，要常怀感恩的心。”来自平面设计的肖鹏认为：“文训的的《大学生礼仪》、《安全与避险》、《弟子规》、《健康与养身》等一系列博雅课程,都是关于日常问题的解答,都可以提高我们的素养与丰富我们的常识。” （三）改革创新了入学教育的实施形式 博雅文训课程作为入学教育项目，很好的补充了军训内容的单一与人文关怀的缺失。博雅文训也改变一