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高职教育教学改革的原则与实践(共2755字) 摘要：高职的教学改革关系到高职人才培养的质量，对高职院校的发展起着十分重要的作用。高职教学的现状反映了教学中存在诸多的问题，明确了高职教学改革的基本原则，初步探讨了教学改革的具体实施办法。 关键词：高职；教学改革；必要性；实践 近年来，我国高等职业教育正在快速发展，随着我国工业化、现代化进程的不断加快，对专业人才的需求力度越来越大，而高职教育作为人才输送的重要途径和国民教育体系的重要组成部分，只有不断的完善才能培养出更多高质量的人才。调查发现，虽然我国高等职业教育规模在不断的扩大，但是其中依然存在很多的问题，比如基础建设薄弱、专业设置不合理等，这些问题严重阻碍了我国高职教育的发展，必须尽快找到解决办法。 一、当前高职教学存在的问题 （一）人才培养定位不准、特色不突出。当前，高职院校还是在沿用传统的教育理念，对学生培养的定位不准，没有随市场需求变化进行科学调整。虽然政府和教育相关职能部门不断出台各种政策，可是效果不太明显。本科学校的学科模式根深蒂固，高职教育要彻底摆脱出来还需要时间。因此，由于人才培养目标不准确，市场调研工作没做踏实，导致学生就业率不高、岗位不对口、工作不稳定，这些都是影响高职教育社会认可度的根本原因。 （二）专业设置不符合市场需求。随着经济的快速发展，社会所需求的人才也在不断的变化，在这种大环境下，高职院校应该根据市场需求来设置专业，有针对性的培养人才，这样才能使就业率保持在较高的水平。可现实情况却并非如此，大部分高职院校都没有定期进行市场调研，毕业生的跟踪工作做的也不踏实，不能及时掌握经济和行业未来的发展趋势，专业设置跟不上社会发展步伐，甚至还存在专业“扎堆”现象，没有长远的专业发展规划。 (三)课程设置与社会需求脱节。很多高职院校都在“闭门造车”，课程设置沿用十几年不变，教学方法老套，以纯理论教学为主，不重视实践教学，与高职院校的教学目标相违背，培养出来的学生动手能力不强，只懂纸上谈兵，无法满足经济发展对人才的需求，学生的就业质量难以保障。 二、高职教学改革的基本原则 （一）遵循以就业为导向的原则。高职教育的目标是培养技术技能型应用人才。为了能找到一个合适的工作岗位，学生的综合素质和专业技能都要提高，因此，高职教育必须始终以促进就业为原则展开，以提高就业率和就业质量为目标设计课程体系。只有充分保障学生的就业率和就业质量，才能提高社会认可度，为行业和企业输送优秀的高技能人才。 （二）坚持以社会需求为主的原则。高职院校每年必须坚持做好两项工作：一是要对毕业生进行跟踪调查，二是要进行市场调研。通过调查，可以实时掌握人才需求的变化，调查结果可以作为专业及人才培养目标调整的杠杆，以确定学校发展的方向和着力点，通过对旧专业转型升级的同时挖掘新专业，制定5—10年的专业建设发展规划，满足地方经济和行业发展对技术技能型人才的不断需求。 （三）坚持以能力培养为主的原则。重视学生技术技能的培养、提高学生的动手操作能力是高职教育区别于普通本科教育的主要特点。高职学院应该广开门路，大胆创新，积极通过合作办学、校企融合、政府投入、社会参与等途径，建设高层次高水平的实验实训室、实训基地，实施以能力培养为主的人才培养方案，达到行业对技术技能型应用人才的要求。 三、高职教学改革的实施法则 （一）明确教学管理的宗旨是为师生服务。高职院校的教学管理，应该做到“以教师为本”的思想，树立管理即服务的理念，以面向普通老师、面向教学一线、面向学生为原则。对于教学管理职能部门，应转变管理理念，加强研究和学习，提高自身的综合素质，提高服务水平、服务质量和工作效率。每一项制度、政策的出台都要以服务于师生为目的，要让教师参与管理制度的制订和执行意见的反馈，调动教师在教学工作上的主动性和创造性，并尽最大努力为教师创造优质的工作环境。 （二）构建科学的教学管理体系。以我院为例，学院采用二级管理制度，教务处更多的是进行宏观调控，作为基层教学管理部门，各个系部设有主任、副主任、教秘、教研室主任、专职教师等。教研室主任、教秘作为连接教务处和系部教学工作的纽带，起着上传下达的作用。如何调动各层次教学人员的工作积极性，建立一支乐于奉献、相对稳定、综合素质高的教师队伍，是衡量教学管理质量好坏的重要标准。学院制订了教研室主任、专职教师管理试行办法，对每个人的工作职责作出了明确规定，由教务处和系部两级考核管理，对教学质量高、学生满意度高的教师在培训、工资待遇、职称评定上给予倾斜，每学年举行教师