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高职新生入学教育论文3篇(共6042字) 第一篇 一、时间管理教育对于高职新生的价值和功能 (一)显性功能和隐形功能逐步显现 开展入学教育首先就是要解决新生无所事事、不知道怎么打发时间这些暴露的、迫切的不适应性问题，解决新生的显性矛盾，体现显性功能。同时，时间管理是贯穿学生整个大学期间的事情，入学期间解决得好，会直接促进今后三年的学习态度、学习动力和学习效果，从而顺利完成大学学业以及顺利走向社会，这只有在一个相当长的时间内才能间接地表现出来，所以说新生入学的时间管理教育具有隐性功能。 (二)宏观功能和微观功能相形益彰 从学校整体来讲，将时间管理教育列入新生入学的“第一堂课”，其目的就是希望通过前置性的教育手段和内容，让新生这个群体能够在正确的时间观基础上端正学习态度，这对于高职院校学生而言更有现实意义。从新生个体来讲，良好的时间管理教育对大学生今后的学习、生活乃至就业、工作等都具有极强的导向作用。这就是入学教育的宏观功能。而入学的时间管理教育的微观功能主要是指通过个性化、科学性的指导、帮助，为新生出现的问题进行有效的安排和解决，从而实现每一个新生都能够尽快适应大学的学习生活，能够合理安排好每一阶段、每一学期、每一学年的学习和生活。 (三)基本功能与辅助功能相互补充 首先，时间管理教育能给新生合理利用、规划时间乃至养成良好的时间习惯提供帮助，这是引入时间管理教育的基本功能。其次，大学教育以人的发展为目的，在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养。从整体来说，时间管理教育无论是对高等教育管理、还是对高校的思想政治教育、或是一个新生的调适引导与人格养成，具有积极的辅助的功能，这就是德育。此外，时间管理教育也承担着诸如健康教育、创新教育、爱情教育等辅助性功能。 二、如何在高职新生入学教育中实施时间管理教育 (一)引入现代时间管理理论，树立正确的时间理念 时间观念是时间管理的前提，而良好的时间意识是强化时间观念的基础。要对大学新生实施时间管理教育，帮助其树立四种意识。首先是树立时间生命意识。科学家富兰克林说过怕寸间是构成生命的材料”。从这个意义上讲，对时间的管理，就是对生命的管理。其次是树立时间资源意识。时间是无限的，但对于单个人、单件事而言，时间是有限的，特别是大学三年时间是非常宝贵、有限的资源。要利用有限的资源，通过科学管理，让自己做更多更有意义的事情。再次是树立时间管理意识。坚决摈弃那种时间不可操控的观念。最后是树立时间类别意识，学会区分时间的差异性，使自己在不同类型的时间内选择做应该做的事。 (二)帮助分析事情性质，在最佳时间内做正确的事 彼得德鲁克曾指出，效率是以正确的方式做事，而效能则是做正确的事。对高职新生而言，第一，要学会分析自我时间利用的情况。要把每天利用时间的情况用本子记录下来，同时分为若干块，如学习时间、吃饭时间、睡觉时间、锻炼时间、娱乐时间、整理内务时间等，然后对每一块时间再做细分，如此连续记录一周，然后拿出来分析各项活动所占的比例。这样就大体知道哪些属于做正确的事。第二，要弄清楚什么时间做了什么事。要提出三个问题自我回答: (l)我想要什么样的学习和生活? (2)我有什么必须完成的事情? (3)哪些事情必须从现在开始着手，才能实现我的目标。回答了这三个问题后，才能处理好“有所为”和“有所不为”的关系，并根据事情的价值来投入时间，把最佳的时间和大部分的时间放在做最重要的事情上。 (三)帮助确立切合新生的目标 目标是行动的指南针，只有确立自己的目标，才会倍加珍惜时间。老师可帮助学生评估自己的性格、兴趣、知识水平、技能水平、特长和优势，以便自己制订目标，并且尽可能做得明确具体，而且用书面语言表达出来，特别要有时间的规定性，必须规定完成的期限，避免产生拖延现象。 (四)教育新生养成良好的用网习惯 虽然上网已经并将继续深刻影响大学生的时间管理，但是绝不能禁止学生上网，因为网络已经成为不可或缺的学习和生活工具。辅导老师可以与学生“签”一个协议，规定什么时候可以上网，什么时候不行，并大致“约定”上网的时长，明确规定上课时不能使用智能手机，等等。虽然老师不能可能时时去监督协议的履行情况，但这既是一种鼓励，又是一种约束，有助于养成良好的用网习惯。 第二篇 一、在实践中提升综合素质是高职新生入学教育的宗旨 我们不能抛开学习和社会的实践单独谈意志品格的培养，所有品格的培养都应该在社会生活和实践中磨砺和培养的。学生最终是要接受社会的锤炼和检验的，我们必须鼓励学生多多地参与社会实践和教学实践，让他们参与到活动的组织、团队的配合过程中，他们会感受到这样一个过