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高职计算机专业英语兴趣教学探析(共2404字) 0引言 随着科技的飞速发展，现代计算机信息技术已经得到普及，并且融入到人们工作生活的方方面面，社会的发展需要更多的计算机专业人才。而专业英语作为学好计算机专业的一个重要工具，必须引起教师和学生的重视。高职院校作为培养专业技术人才的重要基地，有必要不断改进计算机专业英语的教学模式，培养出高素质的计算机专业人才。而对于计算机专业的学生来说，毕业后从事的网络设计、软件开发等工作，很多方面的资料都涉及到英语，只有学好了专业英语，才能更好的了解计算机方面的新技术和发展动态。由此可见学好计算机专业英语对每一位学习计算机知识的人来说都是非常重要的。所以高职院校计算机专业英语教学要突出高职特色，体现“实用为主”的培养目标，不断完善教学模式，提高计算机专业学生学习英语的兴趣，进而为社会培养高素质的计算机专业人才。 1高职计算机专业英语教学存在的问题 1.1学生英语基础差，教学质量难以提高 高职学生普遍英语基础较差，学习积极性不高。而计算机专业英语虽然涉及很多专业方面的知识，但由于不是专业核心课程，学生也没有考级压力，专业英语的学习仅仅是为了应付考试。再加上计算机专业英语术语多，句子结构大多比较复杂，尤其是结合计算机专业英语的特点，在计算机科技文中常使用大量的转意词，这更给高职计算机专业的学生学习英语带来了难度，教学质量难以得到有效的提升。 1.2教学方法单一，学生难以提起学习兴趣 高职院校很多计算机专业教师在进行专业英语教学时，采用和传统的基础英语一样的教学方式，课堂教学内容仅限于教材，主要是对文章中的英文句子、单词进行翻译，学生只是被动地做一些记录。师生之间缺乏必要的互动交流，课堂教学枯燥无力，学生也容易走神，无法提起学习兴趣。 2高职学校计算机专业英语兴趣教学的几点方法 2.1任务驱动法 任务驱动法作为兴趣教学的重要手段，适合高职计算机专业英语教学的要求，有利于参与课堂互动。计算机专业教师可以根据教学内容合理设计课堂活动，利用任务驱动法来增加学生参与课堂教学的机会。以电子邮件的学习为例，任务驱动法首先要求教师根据教学内容对学生进行合理的分组（2-6人一组），然后在学生掌握计算机基础知识的情况下，用图片作为引导组织学生讨论，之后再通过选词填空、阅读课文等方式引导学生学习电子邮件相关的课程内容，了解电子邮件中常用的词汇、短语等；当学生对课文主题、文章结构和语言知识有了全面的了解之后，可以让学生在课下安装英文版软件，对课堂任务进行实际操作，鼓励学生之间互发英文邮件，并对操作结果进行讨论评价，最终达到学以致用的目的。 2.2情景教学法 提高计算机专业学生英语水平的一个重要途径就是在教师在教学过程中为学生创设英语情境，通过仿真情景对话来激发学生学习英语的兴趣，使学生在实践的过程中提高专业英语应用水平。在进行计算机专业英语教学时，将英语教学内容放在一定的交际情景之中来进行教学，能够让学生很快的掌握计算机专业英语知识，达到学以致用的目的。基于这一事实，教师在计算机专业英语教学中要充分结合学生今后实际工作的特点创设教学情境，让学生主动参与到情境对话当中，在实践中学习英语。比如，在学习计算机硬件方面的专业英语内容时，可以组织学生进行角色扮演，让不同的学生分别扮演鼠标（Mouse）、键盘（Keyboard）、显示器（Display）等不同的硬件，通过情景表演的方式来让其他学生猜是哪一种计算机硬件，并用英语表达出来；还可以让学生模拟购买电脑的情景，用英语探讨询问计算机各个硬件的性能、特点等，以此来巩固学生的英语知识。由此可见，情景教学法不仅能够有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，而且还能有效提高学生实际应用计算机专业英语的水平。 2.3多媒体教学法 随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中已经得到了普及，在课堂教学中的优势尤为明显。在高职计算机专业英语兴趣教学中适当引入多媒体，可以更好的调动学生的学习兴趣。多媒体集图片、声音、动画、视频等多种表现形式于一体，具有形象生动的特点，利用多媒体进行英语教学可以让学生的听觉、视觉、感觉都得到调动，能够从丰富多彩的画面和声音中感受到英语的魅力。相关研究表明，以图像与声音相结合而表达出来的内容可以让人印象深刻，有助于提高记忆力，从而帮助学生更好的记忆和掌握英语知识。因此，高职计算机专业英语教师在教学中应适当采用多媒体进行教学，将其作为课堂板书和讲课的有利补充，激发学生学习英语的兴趣，让学生从中学习更多的知识。比如教师可以利用多媒体制作精美的教学课件，把平淡的书面文字转换为形象立体、色彩丰富的画面，能够很好的吸引学生的注意力，进而激发学生学习计算机专业英语的兴趣。另外