高职课程体系建设下电子商务论文2篇(共3351字).docVIP

高职课程体系建设下电子商务论文2篇(共3351字) 第一篇 一、高职院校电子商务专业课程体系的要求 1.电子商务专业课程体系建设的内容要符合“电子商务”内涵的要求 电子商务是一种以通讯技术、计算机技术、网络技术为支持的商务活动。其本质内涵是信息数据化的商务活动，而这一活动的组成要素是信息流、物流、资金流。三流的互动构成了电子商务活动的内核。内核是事物的本质，而本质的认识及其功能开发又依赖于丰富的领域应用和外延的拓展。由此，笔者认为高职院校电子商务专业的课程体系应当是以反映和揭示信息流、物流、资金流互动规律与运行的课程体系，其课程内容应当较好反映电子商务的性质、构成要素、电子商务活动的支撑体系的要求。 2.高职院校电子商务专业课程体系的实用性要从社会需求上把握 目前从人才需求上看，电子商务活动大体上需要三个层次的人才:技术型操作人才、商务型实务人才和战略型管理人才，这三个层次的人才从事的具体岗位和岗位群有:电子商务业务员、网络广告业务员、网站管理维护员、网站产品管理员、信息采编员和网页设计员，其中战略型管理人才一般需要电子商务专业或管理专业的学生参加就业后，在企业中经过系统化和专业化的再培训才能满足需求，而目前高职教育还没考虑到该层次的人才需求。高职院校主要是培养技术操作和商务型实务两种应用型人才，这两类人才从课程科目的设定上可以有不同的侧重点。对技术型操作人才，培养目标主要是培养学生通过技术来实现对电子商务活动的有效支持的能力，因此课程开设应该偏重于工科方面的课程的开设，比如网络建设、系统管理、主页制作、程序开发和现代商务知识等方面的课程开设，而商务型实务人才，主要是培养学生能从商务角度实现对电子商务活动的有效支持，所以开设的课程主要偏重于文科方面的课程的开设，比如网络经济学、商务英语、网络营销、金融与电子支付、电子商务法律与安全、电子商务物流管理和客户关系管理等，而技术方面的课程主要开设一些必要的辅助课程。 二、高职电子商务专业职业能力课程体系的构建 多数院校采用基于工作过程的方式构建高职电子商务专业职业能力课程体系，并且按照网络贸易和网站建设维护等两个方向进行课程设置。据调查研究，福建信息职业技术学院电子商务专业基于商务运营和网络技术服务两大职业领域的工作过程，确定了28个典型工作任务，进而形成了14门学习领域课程。常州信息职业技术学院电子商务专业按照“网络贸易专员→网络贸易能手→网络贸易主管”及“网络编辑专员→网络策划能手→网站运营主管”的职业成长轨迹，分析得到8个典型工作任务、65项具体职业能力，形成了27个主要学习领域，进而归纳出了每个学习领域的能力要素及主要教学内容。综上所述，各院校普遍重视实践教学环节，不仅将仿真实训、项目综合实训纳入到日常教学中，而且开始形成包括生产性实训、顶岗实习在内的完整的实践教学体系，部分院校还建立了“校中厂”和“厂中校”，为实施工学结合人才培养模式奠定了良好的基础。 三、高职院校电子商务专业课程体系建设策略 第一，明确高职院校人才培养目标，加大引企入校、校企合作的力度，努力打造以“仿真”项目为主导又能体现院校特色的课程，为培养学生创新与创业教育模块、学科和专业类课程模块三个部分构成，其能力、适应社会需求的人才提供强有力的基础。第二，进一步加大专业型、复合型等“双师型”人。为特色课程体系的构建提供充足的人才资源。最后，进一步完善实践教学体系。基于学校建设主要集中在大学二年级下半学期和三、四年级。的软件、硬件设施，将理论教学、案例教学、项目实施、应用技能的培养分阶段地融入到实践教学过程中。在“宽”与“专”相互结合的前提下，建立起符合市场需求的实践教学体系。 第二篇 一、高职电子商务专业实训课程在专业课程体系中的地位和作用 所谓实训课程，就是指区别于理论课程的授课模式，让学生自己动手实践的课程。对于学习自觉性和自我约束性都比较弱的高职院校学生来说，实训课程比理论课程更能激发他们的学习兴趣。而电子商务专业的实训课程往往和岗位需求有着密切的关系，这更使得学生对行业产生极大的兴趣。在高职电子商务专业的人才培养方案中，理论课程和实训课程的比例基本上能做到1比1。学生所有的实践技能和对知识的使用强化都是依靠实训课程来完成的。例如PS课程，在教室里上48节课，然后在机房实训2周，学生就能将课堂上老师传授的操作技巧运用到实际的图片处理中。由此可见，实训课程在电子商务专业的课程体系中占有非常重要的位置，作用也很大。 二、高职电子商务专业实训课程体系现状 目前，国内很多高职院校在进行电子商务专业实训课程体系的建设时，都采用了面面俱到的策略，即将技术类和商务类的实训课程平均分配。既开设C语言、数据