一上9--10单元表格.doc

课题 ?第九单元 认识11-20各数 主备人 ?朱新琴 使用人 朱新琴 王长荣 单元教学目标 ?、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。 2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。 教学重、难点 ?教学重点：11—20各数的写法和读法。 教学难点：写11—20各数。 教学准备 ?教学光盘 小棒 课时安排 ?4课时 ? 课题?? ?第一课时 数数、读数 教学内容 ?教材P82例1、P83想想做做1-6 教学目标 ?1、能正确地数出11~20各数，认识11~20各数并能正确地读数。掌握20以内的顺序。? 初步体会11~20的数的组成。 2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。 3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。 教学重、难点 ?教学重难点：能正确的数数、读数，体会数的组成。通过生活化的实例来认识11－20的数。多读、多数、体会数的组成。 执教时间 ? 教学环节: ?一、创设生活情境，产生探究欲望。 1、你帮爸爸、妈妈买过东西吗？你想帮他们买些什么东西呢？（学生自由回答） 2、想买一本标价是11元的铅笔盒，你准备怎样付钱？怎样可以简便的把钱付清，又不用营业员找钱，你有什么样的好办法呢？ 3、生：先讨论讨论，看看谁的办法好？然后请代表来说说看。 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、操作 （1）抓一抓，猜一猜。谈话：老师这儿有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。指名抓，同桌互抓。 （2）师生讨论，总结方法。小结：刚才我们抓小棒的时候都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少呢？你有什么好主意吗？ 生：摆11根，可以和同桌的小朋友讨论研究怎样一看就知道11根。教师巡视，加入学生的讨论中。看看图上的小朋友是怎样摆的？又是怎样数的？（多媒体演示操作）小结：这样一比较，你们觉得哪种方法快啊？我们把10根小棒捆成一捆，就很容易看出是十几根了。为什么呢？（因为10个一就是１个十） 2看图，读数。（多媒体示图）??? 师：用这样的方法来试试，看谁数的快？让学生读出这些数，并说明为什么是11、13、18等。 （1）用对应的数来表示小棒的数目。 （2）对照体会：左边的１和右边的几表示１个十和几个一。读作：十几。 （3）为什么是20呢？1捆是1个十，2捆就是2个十，2个十是20。 3、数的顺序和大小。 （1）学生摆小棒谈话：小朋友很聪明，能够看着小棒图读出它们表示的数。老师说出一些数，你能用这样的方法很快地把小棒摆出来吗？12?? 14???? 15??? 16??? 17?? 19???? 20??? （2）认识数的顺序①认识数轴? 出示0~20的数轴，读一读，你发现了什么？提问：越往右（后），表示的数就越大。②拿出你的直尺，看着直尺上的数，同桌互相读一读。 （3）组织交流：在我们身边有哪些东西可以用十几来表示？ 三、加深拓展深化，学会解决问题。 ?1、先猜一猜是多少，再数出来。（出示图片）?? （想想做做2）??? 你有什么更好的办法吗？ 2、找出课本上的第8页，第15页、第20页。现在是向前面翻还是向后面翻？为什么？3、在课本上先数出10张，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？ 调整 ? 作业 设计 ?数补第42页 ? ? 板书 设计 ? 11-20各数的认 十个一就是1个十 12? 14? 15? 16? 19? 20 教学 反思 ? ? 第 二 课时 课题?? 11-20各数的认识（二）数的组成、写数 教学内容 教科书第84--85页的例题、“试一试”， “想想做做”第1～8题。 教学目标 1、通过动手制作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11~20各数。 2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。 3、愿意提出问题，并质疑问难。 教学重、难点 通过数小棒、操作计数器，学生认识数位，进一步认识11－20各数的组成，学会11－20各数的写法。老师借助于学具，通过数小棒，操作计数器，认识数位，并学会11－20各数的写法。 执教时间 教学环节: 一、激趣导入 1、提问：小朋友，上节课我们学习了11~20各数的认识，你还认识它们吗