圆的认识（修改）.doc

圆 的 认 识 南通市通州区先锋小学 瞿李云 教学内容：教科书第93-94页例1、例2、例3和“练一练”，练习十七第1、2题。 教学目标：1、让学生通过多种形式的操作进一步认识圆，会用圆规画指定大小的圆，知道圆各部分的名称，认识圆的基本特征。 2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3、进一步提高学生与他人合作能力交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识。 1、欣赏，走进圆的世界。 （1）提问：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。 组织交流：你是借助什么材料画圆的？（课件演示） 3、在画圆时你感觉圆与以前画的平面图形有什么不同？ 师：以往同学们在画平面图形时一般沿直尺的边画，今天你为什么不沿直尺的边画圆了呢？(尺子边是直的，不好画圆)说明圆和以前学过的平面图形有什么不同？以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆比较特别，它是由曲线围成的平面图形。 1、用圆规画圆 师：为了使圆画起来更加方便，勤劳、智慧的人们制成了专门画圆的工具——圆规。 拿起圆规看一看，圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。 课前同学们已经初步练习过用圆规画圆了，现在你能试着用圆规再画出一个圆吗？ 画之前看一下学程导航(二)边画边想：用圆规画圆一般分哪几个步骤？需要注意些什么？（屏幕出示） 组织交流：你是怎样用圆规画圆的？教师在黑板上示范。 学生展示自己所画的圆，师评价：大部分同学画的圆都很漂亮，但也有的人还是画得不够理想，你们猜猜看他可能是什么问题？ 画圆看似简单，里面的学问还蛮大的：手要握柄；针尖稍微用力一点，还必须固定在一点，不可移动；两脚的距离必须保持不变；轻轻绕一圈。 如果周老师想画再大一点的圆怎么办？ 2、观察、认识圆的各部分名称。 （1）你知道两脚之间的距离其实就是圆的什么？为了研究方便，我们还要了解圆的各部分名称。自学数学书上第94页例2的内容。通过学习你认识了圆的哪些新名词。（板书）刚才老师用针尖固定的一点叫圆的什么？通常用大写字母O来表示？ （2）连接圆心到圆上任意一点的线段是圆的的什么，通常用小写字母R来表示。 （3）关于直径老师带来了几条线段？哪一条是直径？其它为什么不是？直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段。可以用小写字母d来表示。 你能在自己刚才所画的圆里标出圆心、画出一条半径和一条直径，并分别用字母表示吗？ 三、合作探究、发现圆的特征 认识了圆的圆心、半径和直径，我们就可以进一步研究圆的特征了。 ⑵ 在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ ⑶ 同一个圆的直径和半径有什么关系？ ⑷ 圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 2、那个小组先来说说第一条发现，你是用什么方法发现的？（依次汇报）在讨论前三个问题时，都有一个什么样的前提条件?为什么要在同一个圆里？ 3、数学书第95页第1题。 4、判断。 四、运用新知、总结拓展。 1、同学们，你们知道吗?大约在2000多年前，我国古代数学家对圆就进行了深入的研究。看，这是什么？（我国古老的阴阳太极）你知道它是怎样画出来的?是由一个大圆和两个小圆组成的，如果小圆的半径是3厘米，你还能知道些什么？ 2、现在让我们重新回到现实生活中来，其实，又何止大自然在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏。提问：感觉怎样？ 谈话：古希腊数学家在一切平面图形中，圆是最美的。