生活中的连加问题教学设计.docVIP

《解决问题—生活中的连加问 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第77页 教材分析：本节内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数加、减一位数等内容的基础上进行学习的，由于学生对连加已经有了初步的接触，掌握了连加的运算顺序，学生对本节知识的学习并不存在困难。100以内的连加计算以后学生学习四则混合运算的基础。 学情分析：在学习本节内容以前，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数并掌握了两步计算的混合运算顺序，学生理解起来难度不大，在学习过程中关键是让学生根据所给的信息正确列出算式，提高学生解决生活中简单的实际问题的能力。 教学目标：1、能根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算，体会算法的多样化。 2、在学习的过程中培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，是学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。 教学重点：用连加的方法解决问题。 教学难点：体会算法的多样化。 教具：多媒体 教学过程： 二、探究新知 1、学习例4 师：同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？先让学生独立在练习本上列式计算，再指名回答。学生可能出现以下三中计算方法： （1）6+6=12? ? 12+6=18 （2）6+6+6=18 （3）列表解答： 人数 1 2 3 星星数 6 12 18 师：老师想知道6+6+6=18你们是怎样算出来的呢？ 学生交流计算方法。 生：先用6加6等于12，再用12加6等于18。 比较（1）和（2）两种计算方法： 同：（1）最后结果都一样，所以两种方法都对。（2）两种方法都是6+6的结果12，再加上6，得出18的。 异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。 师：哪种方法比较方便呢？ 生：第（2）种 师：像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）建议同学们多用连加来解决问题。2、尝试练习 完成教材77页做一做，做完后互相说一说你是怎样的。 三、巩固练习 1、 2、四、课堂总结解决问题—生活中的连加问 教学内容：人教版一年级下册教材77页例4，做一做，教材79页练习十八第1题。 教学目标： 1、结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。 2、通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。 3、在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。 4、培养合作意识和学习兴趣。 教学重点：掌握三种求相同加数的和的运算方法。 教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。 教学用具：多媒体课件、学具。 教学方法：引导探究法。自主探究和合作交流。 教学过程： 一、复习铺垫，迁移旧知 3+3= 5+5= 8+8= 6+3= 10+5= 16+8= 师：小朋友们真棒，有信心继续挑战吗？ 二、探究新知 1、初步感知画面 师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 根据这些信息，你能提哪些用加法解决的数学问题？ 学生汇报。 ①3堆星星。 ②每堆6个。 ③问题是：一共多少个星星？ 2、引导学生用变换叙述的方式，帮助学生理解题意。 哪个小朋友还可以换个说法，让大家听得更明白些？还可以怎么说？ 佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星 3、通过画或摆，进一步理解题意 师：3个同学折星星，每人折了6个，你们知道这句话的意思了吗？你能通过画一画 或者摆一摆把你理解的表示出来吗？ 4、探究解决的方法。 小组合作，讨论解决方法。 师：小朋友们理解了题目意思，那你能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的方法。 汇报。 ①可以1个1个地数 ②6个6个地数。 （板书：数） ③6+6+6 =18（个） （板书：计算） 师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？ 生：6表示每个小朋友折了6个星星。这个算式表示3个6相加得18. ④还有其他方法吗？ （板书：列表） 个，3人就是18个。 5、观察、比较 师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。 你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！ 6、检查、口答。 在解决好一个问题后，我们要检查算式和答案，然后进行口答。 口答：他们一共折了18个星星。 三、小结 1、师：请小朋友们仔细观察这个算式，它和我们以前学的加法算式有什么不一样？ 生1：有两个加号 生2：加数都是6 师：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学习的“相同加数连加的解决问题“（板书课题） 2、这道算式，这里相同的加数是几？(6) 我们一起来数数，有几个6相加？ 板书：3个6相加得18。 四、巩固新知、课堂检测 1、完成第77页做一做。 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 你获得了什么信息？ 学生汇报：3袋苹果，每