数控教学案例设置.docVIP

《国际象棋》项目教学教材分析 朱凤 一．项目名称： 国际象棋棋子——兵的加工 实物图： 零件图： 二．设计思想 （一）指导思想 以《江苏省职业教育课程改革行动计划》为指导，在努力构建“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系。”基础上开展实践性研究，以学生为中心，积极探索以行动为导向的项目课程改革，提高《数控加工技术》的课堂教学效率。 （二）设计理念 采用项目教学——师生通过共同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意义的产品而进行的教学活动，教师成了学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生是学习的主人。教学中立足企业岗位的实际需求突出职业素养与综合职业能力的培养生产过程中，能够自觉地贯彻质量、安全及生产现场的S标准要求知识目标：1、了解轴类零件成形面的加工工艺圆弧节点的计算方法； 2、数控标准刀具的种类及编号规则能正确选择加工圆弧面所使用的刀具及切削用量的确定；3、掌握G02、G03、G73指令，并能用这些指令编制数控加工程序能力目标：1、能熟练操作数控车床G02、G03、圆弧面的加工。 2 3、能与同伴进行交流合作和技术创新（社会能力）。 4、能收集、分析、提炼材料（学习能力）。 （三）情感目标：培养学生勤于动手、动脑、善于反思，分析与总结的良好学习习惯。同时，增强学生的自主探究团结的意识。 项目计划的制定、项目的实施作为学习主体的学生通过自我评价，可发现自己的不足之处，主动弥补。教师评价对课堂教学起着导向作用。教师对学生的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展