找规律一1.docVIP

找规律（一） [教学目标] 1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平|移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．用平移的方法探索发现简单图形沿一个方向平移后覆盖现象中的规律，能根据发现的规律解决相应的简单实际问题。 2．在活动中体会有序列举和列表思考的解决问题的策略。 【课前准备】每人准备一张填有1一10这10个数的单行数表；每人准备4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。 【活动方案】 活动一：初步探索，感知规律。 下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。 一共可以得到多少个不同的和？ 1．拿出你的数表想一想，也可以用这样的框试着框一框。 每次框出2个数，方框向右平移了（ ）次，一共可以得到（ ）个不同的和。 2．在小组里交流你的想法。 3．全班交流。 活动二：再次探索，发现规律。 1．如果每次框出3个数，一共可以得到多少个不同的和？拿出能框3个数的方框试一试。 2．如果在上表中每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少个不同的和？把你验证的数据填在下表。 总个数 每次框几个数 平移的次数 得到几个不同的和 10 2 8 9 3 4 5 3．观察上表，我发现了 。 4．小组交流，展示汇报。 活动三：运用规律,解决问题。 1．如果把表中的数增加到15，你能用刚才发现的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个数呢？ 2．先独立完成，再在小组里交流。 3．全班交流。 【检测反馈】 1．完成数学书上第56页练一练。 2．完成数学书上第59页第1题。 3．完成数学书上第59页第2题。 4．小明的爸爸是公交公司的职员，八月份只能休息四天，而且要连休，他一共有多少种休假的方法？ 一、谈话激趣 1出操队形，如果我想在第一排选相邻的四人小组，可以怎样选？有多少种选法？ 学生讨论后回答。 如果在第2排选呢？又可以怎样选？有多少种选法？ 2、这中间有没有什么规律呢？这节课我们就一起来学习“找规律”。 二、、初步经历探索规律的过程，感知规律。 谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己手上的数表想一想，也可以用这样的方框试着框一框。 进入活动一 学生操作后交流 三、再次经历探索的过程，发现规律 如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。进入活动二 学生操作后组织交流：你是怎样框的？（强调按顺序平移）一共平移了几次？得到多少个不同的和？ 观察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什么关系？得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里交流。 四、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识 1．完成“试一试”。 提问：（出示题目）如果把表中的数增加到15，你能用刚才发现的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个数呢？ 进入活动三 学生独立完成后交流 五、课堂小结 提问：这节课我们探索了什么规律？是用什么方法发现规律的？ 教学反思: