浅析Presentation教学在社会学课程中的运用.pdfVIP

全笈蓐 4期 浅析 Presentation 教学在社会学 课程中的运用 汪 洗．陈 宇 【摘 要】Presentation教学是一种以学生为主体、教师为引导的新型教学实践活动。相比较传统社会学 教学，Presentation教学能有效地解决社会学课程学习中理论与实践割裂的问题，提升学生的学习能力以 及教师的教学能力。文章以《社会学概论》这门课程为例，结合实际教学体验来阐述社会学课程中的Pre— sentation设计。在当前深化高校创新创业教育改革阶段，Presentation教学在社会学课程中的运用不失为一 种新尝试。 [关键词】Presentation教学；社会学课程；高校教育改革 【作者简介】汪洗，广西医科大学人文社会科学学院助教，香港浸会大学社会科学硕士；陈宇，广西医科 大学人文社会科学学院讲师，华中师范大学在读社会学博士，广西 南宁 530022 [中图分类号】G420 【文献标识码 】A [文章编号】1672—2728(2015)04—0140—04 改革开放 30多年来，在中国高校教育改革中， 教学改革始终是重要内容之一。在当前深化高校 创新创业教育改革阶段，高校教学方式又有了新 的要求 ，即更加注重学生的自主性以及教师的引 导性。在当前深化高校创新创业教育改革阶段 ， Presentation教学在社会学课程中的运用不失为一 种新尝试。Presentation的中文解释是“引见，介绍。 呈现”。Presentation教学是指由学生以小组的形式 在课堂上讲解某一话题或教材中某一章节内容的 教学实践活动，是包括陈述、报告和演示等形式的 一 个讲演过程。在英美教育体系当中。Presentation 教学被广泛运用于大学课程当中。而对于专业课 程来说。Presentation教学对于提升大学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力有着积极的作用。 因此，把 Presentation教学法引入社会学课程当中． 可以激发学生的求知欲望。增强其 自主学习和团 队合作的能力。 一 、Presentation教学在社会学课程中 的适用性 (一)传统社会学教学模式的问题 社会学是一门经验科学。社会学教学应把理 140 论和实践相结合 ，但受到应试教育和客观教学条 件影响，传统社会学教学往往出现理论与实践相 割裂的问题。由于传统教育重理论轻实践，教师在 讲授社会学理论课时会不自觉地形成“一言堂”的 教学模式。尽管在授课过程中，教师引用学生最为 熟悉的社会现象去解释，并做到图文并茂、声像俱 全，但从学生的角度而言，他们只是被动的接收 者，甚至是旁观者。这样一来，学生在课堂学习时， 仍然是对概念及理论的强识记忆 ，由此形成了学 生对教师授课的崇拜思维定势。在不少学生眼中， 老师对某社会现象的分析与解释必是正确的，也 是唯一的。此外，社会学实践课的缺乏且与理论割 裂，使得学生缺乏自我学习以及研究问题的能力。 一 方面，学生长期受“填鸭式”教学的影响，对社会 调查研究的热情较低 ，参与实践的积极性不高：另 一 方面，由于实践课时有限，授课人数多，教师难 以在实践教学中给予每位学生指导意见 ，教会他 们如何运用所学知识进行理性思考。因此，我们亟 需一种新的教学方法来对社会学教学进行改革， Presentation教学则是一种新的尝试。 (二 )Presentation教 学对社 会学课程的促进 作用 Presentation教学是一种理论与实践相结合的 【基金项目】广西科学研究与技术开发计划项目“广西高校科研文化的创新能力及其评价研究”(桂科软 教学模式，对社会学课程教学有着促进作用。关于 社会学课程改革，不少学者建议增加实践课时，设 计探究问题，引导学生主动参与讨论 ，形成以教师 为主导 、学生为主体的师生互动教学模式。而 Presentation教学正是以学生为主体 ．强调师生互 动和发展综合素质的教学模式。该教学模式是由 老师先授总课时的 50％，主要讲授社会学的基本 概念及理论，为学生的Presentation作好理论辅垫。 学生陈述各 自所选的题 目，并以幻灯片的形式将 该题 目的基本理论、概念演示出来，该部分约占总 课时的30％。每次学生做完 Presentation后．将由学 生提问、讨论。之后，老师作综合评述，并对该组学 生所涉及的理论、概念进行总结，这一过程约占总 课时的20％。最后，老师根据学生所交的论文及现 场的 Presentation的表现，综合给出学生的成绩。因 此 ，在社会学课程中实施 Presentation教学 ．对于 师生能力的培养有以下积极的意义。 一 是培养学生主动学习和探究社会的能力。 通过 Presentation，学生从被动的听讲者转化成主 动的