社会学专业毕业生专业认同及影响因素分析.pdfVIP

第19卷 第3期 成都理工大学学报(社会科学版) Vo1．19 No．3 2011年 5月 JOURNAL OF CHENGDU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(Social Sciences} May．。2011 社会学专业毕业生专业认同及影响因素分析 肖云忠 (成都理工大学 文法学院，成都 610059) 摘 要：毕业生专业认 同是人才培养质量的重要指标。笔者通过对 8O名社会学专业毕业生进行网络问 卷调查，揭示了毕业生对社会学专业认 同现状和影响因素，呈现出总体认同度 高而就业认同度一般的特征。 ● 就业形势、社会政策环境、课程设计、就业领域是影响专业认同的显著因素，据此提出营造社会学认知氛围、打 造社会学专业方向和特 色、深化课程和实践教学设计、提升综合素质和职业规划引导以提升社会学专业认同 度的具体建议 。 关键词：社会学；毕业生；专业认同；影响因素 中图分类号：C913．2 文献标志码：A 文章编号：1672·0539(2011)03—093—07 毕业生专业认同是人才培养质量的重要指标， 认同度越高，人才培养质量就越高。从现有针对社 会学专业人才培养质量的研究来看，．还没有从毕业 生专业认同角度进行的实证研究，毕业生对专业的 反思和建议有助于社会学专业建设，有助于提高人 才培养质量。为此，本文以成都理工大学社会学专 业毕业生为研究对象，对其专业认同状况及影响因 素进行调查研究，为制定提高人才培养质量的教学 改革方案提供依据。 一 、对社会学专业认同指标的设计 (一)概念界定与测量 社会学专业认同是指毕业生对社会学专业的接 纳、认可和评价状况。毕业生对在校期间的专业学 习和收获进行反思，从反思中得出对专业的认知、评 价和基本态度，从中折射出专业教育质量。设计 16 个指标进行测量，根据对每个指标的看法，赋予 5级 计分，从非常同意、比较同意、说不清、比较不同意到 非常不同意，分别赋予 5、4、3、2、1分，分数越高，表 明专业认同度越高，得分在 1．O～3．0分为低度认同， 3．1～4．0分为中度认同，4．1～5．0分为高度认同。 社会学专业毕业生是指取得毕业证书已经离开 母校的学生，他们中有的参加工作，有的考上研究生。 (二)拟探讨的影响因素 1．毕业生个人特征 毕业生个人特征具体包括性别、政治面貌、毕业 时间、文化程度、大学期间获得的奖励、个人综合素 质自评等级。 2．毕业生家庭特征 毕业生家庭特征具体包括家庭背景、父亲职业、 籍贯(分为东部、中部、西部)。 收稿日期：2010-11·11 基金项目：四川省高等教育人才培养质量和教学改革立项课题{成都理工大学校级教育教学改革立项课题 “社会学专业 职业属性与实践教学改革研究”(2009一)(J8—55)成果；成都理工大学中青年骨干培养计划资助 作者简介：肖云忠(197O一)，男，四川资阳人，成都理工大学文法学院社会学系主任、教授、博士，研究方向：农村社会学、社 会学理论与研究方法。 · 93 · 肖云忠：社会学专业毕业生专业认同及影响因素分析 3．毕业生社会特征 社会特征，用当年就业形势状况进行测量，分为 非常好、比较好、说不清、不太好、非常差，分别赋予 5分到 1分的分值进行区分。 4．毕业生就业情况 就业情况具体包括工作单位性质(分为政府、企 业、学校、自主创业、其他五个大类)、担任职务(分为 管理和执行)、工作变动次数、找工作的途径(分为市 场和家庭、亲戚、朋友介绍) 5．对专业教学的评价情况 设计 9个指标进行测量，具体包括课程设置满 意度、对找工作和工作最有启发价值的教学环节、对 找工作和工作帮助最大的课程、社会学专业对现在 工作产生影响的途径、社会学专业特色、社会学专业 实践教学环节满意度、社会学专业职业属性、社会学 专业毕业生最有竞争力的就业领域、制约社会学专 业发展因素。 (三)资料来源 研究所用数据来 自2010年 7月至 8月进行的 成都理工大学社会学专业毕业生追踪调查，该调查 以社会学 2002年至 2010年毕业的学生 600人为总 体，以网络问卷方式调查了 8O人，回收有效问卷 80 份。男生占42．5 9，6(34人)，女生占57．5 9／6(46人)； 本科占62．5 (50人)，双学位占2O (16人)，研究 生占 17．5 (14人)；出生时间从 1978年至 1987 年，最大年龄 32岁，最小年龄 23岁。 二、对社会学专业的认同结果与分析 (一)对社会学专业认同的总体状况 从表 1可见，在 l6个测量指标中，持非常同意 和比较同意的比例在 9O 9／6以上的指标有 3个：社会 学是 时代 产 物 (90．1 )、有独 特 视 角 和理 论 (92．6 )、得到公众和政府支