2017年河南省华夏外国语高级中学高一语文《帆》课件.pptVIP

【学习目标】 1.了解莱蒙托夫的生平经历、思想及代表作品 2.了解本诗的写作背景，理解作者蕴含在本诗 中的感情。 3.把握本诗的结构、线索。 4.揣摩、理解“大海”“风暴”“帆”三个意象的含 义。 5.理解本诗的写作特点。 6.能有感情地朗诵本诗。 【重难点】 目标之2、4、5 作者介绍 莱蒙托夫（1814～1841）俄国诗人，出身贵族。 1814年10月15日生于莫斯科一个小贵族家庭，1841年7月21日卒于高加索。 3岁丧母，在奔萨省外祖母的庄园度过童年。上中学时开始写诗。1830年考入莫斯科大学，课余写了近300首抒情诗和几首长诗，绝大多数在生前没有发表。 1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒地指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。 这首带有强烈政治色彩的诗震撼了俄国文坛。1841年一些仇恨诗人的贵族唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。 正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。 莱蒙托夫之死 1841年2月初，莱蒙诺夫得到两个月的休假，返回彼得堡。他因作战勇猛而被推荐受奖，但沙皇尼古拉一世拒绝了推荐。 1841年4月14日，没有得到延期许可的莱蒙托夫回到高加索。5月，他来到皮亚季戈尔斯克，获准在矿泉停留疗养。在皮亚季戈尔斯克，莱蒙托夫找到了过去的老友，其中还有士官生学校的同学马丁诺夫。 一次，在韦尔济林的家庭晚会上，莱蒙托夫的玩笑激怒了马丁诺夫。争吵过后马丁诺夫发出决斗的挑战；莱蒙托夫对这个小争执并未在意，接受了挑战，他没打算向同学开枪，结果 自己被一枪打死。莱蒙托夫被安葬在塔尔罕内的家族墓穴中。 写作背景 这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。当时，诗人正在上大学，因参加学生运动被沙皇政府追捕，被迫离开莫斯科到彼得堡。 面对波罗的海波涛汹涌的景象，诗人感慨万千，写下了这首诗。虽遭追捕，但他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。 朗诵本诗 一、字音： 桅（wéi）杆 轧轧（yà）作响 奔（bēn）向 清澄（chéng） 二、结构特点： 结构谨严。 全诗三节，每节一个画面。 每节一、二行写景，三、四行抒情。 帆 在那大海上淡蓝色的云雾里 有一片孤帆儿在闪耀着光！…… 它寻求着什么，在遥远的异地？ 它抛下什么，在可爱的乡？…… 波涛在汹涌——海风在呼啸， 桅杆在弓起了腰轧轧地作响…… 唉，它不是在寻求什么幸福， 也不是逃避幸福而奔向他方！ 下面是比蓝天还清澄的碧波， 上面是金黄色的灿烂的阳光…… 而它，不安的，在祈求风暴， 仿佛是在风暴中才有着安详！ 内容解读 这是用象征手法写成的一首诗。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆”这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追求。 《帆》是莱蒙托夫一首有名的咏物抒情诗，也是西方咏物诗中的名篇。 莱蒙托夫是在十二月党人的影响下成长起来的贵族青年，他热情地憧憬着法国启蒙思想所描绘的社会蓝图，十二月党人的行动又让他看到了在俄国实现这些理想的希望，他满怀着干一番事业的雄心壮志，希望改变俄罗斯沙皇专制下黑暗的现实。 他厌恶自己周围那些贵族纨袴子弟所过的空虚和懒散的生活，追求一种活跃的创造，渴望看到生活的暴风雨去经受考验，以激发出自己更大的人生热情和力量。 在碌碌无为、苟且偷安而不求上进的贵族纨绔子弟中间，他感到孤独，但他的贵族教养和习惯使他很难冲破周围庸俗的环境。想完成一番事业的心情，在《帆》中作者以明快、质朴的语言和丰富的意蕴表达了这种矛盾的心情。 内容解读 第一节：开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪耀着白光”。 思考：它（帆）在遥远的异地寻求什么？它为什么要抛别可爱的故乡？ 这只在雾海上孤独航行的白帆船，正是诗人自身的写照。青年莱蒙托夫生活在一些不思进取的贵族子弟中间，他鄙夷他们的无聊和空虚，渴望凭着自己的能力去建功立业。他是一个孤独的奋斗者。 内容解读 第二节：诗人展示了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。 波涛汹涌，海风呼啸，海上的风暴惊心动魄。“桅杆弓着腰在嘎吱作响”，它在全力抗争，要战胜风浪。 后面两个否定句，是诗人为它作的注解：它不寻找幸福，也不逃离幸福。那么它究竟追求什么？ 在这一节里，诗人没有作正面回答。 内容解读 第三节：风暴过去了，帆儿在碧波与阳光之中体会着胜利的喜悦。但它并不满足于这暂时的宁静，它仍在“祈求风暴”。 “祈求风暴”“风暴中才有着安详”有什么含义？ 帆儿的理想是与狂风激流搏斗，它的价值要在与风暴的抗争中体现！这也是诗人