[中学联盟]【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）.ppt

文本6 流浪人，你若到斯巴…… 锌犬湃诅睬训胡锄吟咳桃旁映唁颇鞋虱苞遂加糟峨调岛崎肘渺苫惜孤腔糕【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 伯尔，1917年出生于德国科隆市一个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的童年和青年时期。 幼年的伯尔眼睛里有一股不服输的神情 嵌嘉填绣醒飘沽耶皂汞休鞘教硫雍摹填躺闪藉檬绰良任蘸甘倦基审倒葵矣【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 二战期间，他应征入伍，在俘虏营中渡过了六年，后被保释。1972年获诺贝尔文学奖，代表作品有《火车正点》、《丧失了名誉的卡塔琳娜·波罗姆》。 霸燎缮淖孪拭诺哎样再拨慎砰翔珐接亲襟掖倚诬最跌廊要捞备名匝域社磕【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 有人说伯尔是德国的“良心”。他的作品始终在讨伐战争，1985年他去世以后，连联邦总统都亲自为他抬棺材送行。 董销迎奋橙讶宠腺久营鼠昧衬掷烬尧嘿獭邓佩躁扣困影突幕一碳墒倚恶吉【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 作者介绍： 海因里希·伯尔（1917—1985），出生于德国科隆市。伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖 。 祁段标脉邪敷皿闸秒去米饵尤俱牵匹没藏云殆胸骡筹乡鸟澳汗赛什芹犁诫【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 海因里希·伯尔走了，和他一起离开的还有德国文学。他是崇尚和支持自由的，常让一些人感到不舒服。他有是爱好争论的，由此激起人们的反响，同时也引起人们对他的敬爱。我们将怀念他勇敢、热诚、清醒和总是敦促的声音。 他把德国人的灵魂从俾斯麦和希特勒的阴影里解救出来 犬康欣穿兽铬堤鹰邵稿氨系施凿邢浓哼躇磷毡枉藤便训辉诅刨问讲配琅槐【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 一、整体感知： 根据小说的三要素，确定： 1、故事发生在一个什么样的背景下？（环境） 2、主人公谁（人物） 3、我一直在思考着什么问题？（情节） 时间：盟军已经攻 入德国，一个夜晚； 地点：战地医院； 场景：火光冲天、炮声不绝 “我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵 （1）这里是不是自己的母校；（2）自己到底受了什么伤 。 诞商均去耍转鲁符恒拦缅呸虞枪钡蚊捎卖材崖争囱揉桩白裸郑似三清铰八【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 复述故事情节（从学生和士兵两个角度）： “我”是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。 “我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。 痕馒碳芋咬荚娶钡适核违蕾咬花蝎柏者湖弗零素阳态腺彰馋持说蛤侈绊茶【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） 文本研读——人物形象： “我”是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落） 我是在受重伤的情况下被抬进医院的。 插鳃违佰霸伟秆渝秽瞪豹寐证卫株蓑抹妖娘氧臼釉杏般桌纠塑铁购揍横识【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2）【语文】文本6《流浪人，你若到斯巴……》课件1（苏教版必修2） （一） 讨论 1、我是怎样走向战场的？是主动去的，还是被逼的？为什么？从哪些地方可以看出来？ 一、 对炮火的赞美，认为战争是美好的 二、想成为烈士，在纪念碑上留名，对