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2-3《分数乘法的实际问题》 教材分析：分数表示数量关系有两个方面，一个是表示部分与整体之间的关系，再就是表示两个同类量之间的关系。本节课是求一个数比另一个数多（少）几分之几是多少，其实质还是求一个数的几分之几是多少，可以纳入到部分与整体之间的关系。本节课的难点是深刻理解“谁比谁多（少）几分之几”这句话。学生要能通过观察思考理解比一个数多（少）几分之几其实就是一个数比另一个数多（少）多少占另一个数的几分之几。理解了这句话，学生也就会找到解题的思路，就不会出现单纯地模仿例题算式而不知其意的现象。因此在教学中要让学生多说自己的思考过程，不能仅仅满足于学生会列算式。因为学生只会简单地模仿解决问题的算式，而不去思考为什么这样来解决。 教学内容：苏教版小学数学教材六年级上册P31分数的乘法例3及练一练，P33页10-15题。 教学目标： 1、使学生结合具体情境，探究用分数乘法解决“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。 2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体会学习数学的价值，体验数学学习的乐趣。 教学重点、难点：理解求一个数比另一个数多（少）几分之几的意思。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 准备练习 1.看图，填空 黄花的朵数是红花的（ ），绿化的朵数是红花的（ ），（ ）的朵数是（ ）的（ ）。 如果红花有22朵，那么黄花有（ ）朵，绿花有（ ）朵。 2. 庆祝新中国六十华诞时，我们班买了20米彩带，用了去做花，用去多少米？ 课堂助学 1. （1）看图，用笔画出红花比黄花多的朵数。 （2）多的朵数是（ ）朵数的，是把（ ）朵数看作单位“1”的，要求红花比黄花多多少朵，就是求（ ）朵的。 （3）列式解答： 2. 提示：这里是把（ ）的朵数看作单位“1”，少的多数就是就是（ ）多数的 。 列式解答： 3.小结：求一个数比另一个数多（少）几分之几的实际问题时，要弄清是把哪个量看作单位“1”的，多（少）的几分之几是谁的几分之几。 同步训练 1. 2. 3. 4.练习五第12、13题。（课本P33页） 四、达标测试 1.练习五第14、15题（课本P33页） 2.每个篮球90元，每个足球的价钱比篮球贵，每个排球的价钱是篮球的。每个排球多少元？每个足球比篮球贵多少元？