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灿烂的宋元文化》教学设计 情境：??四大发明是我国成为世界闻名古国的重要标志，是中华民族对人类文明进步做出的巨大贡献。而活字印刷术、指南针、火药出现在我国古代科技发展高峰的宋元时期。这节课我们一起来学习灿烂的宋元文化，了解这一时期取得的科技成就。 任务：通过本课的学习，使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播，科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。 通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析，探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力。通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养学生全面、系统的思考问题的初步能力以及概括、归纳的能力。 通过学习宋元时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。 过程：一、导入 四大发明是我国成为世界闻名古国的重要标志，是中华民族对人类文明进步做出的巨大贡献。而活字印刷术、指南针、火药出现在我国古代科技发展高峰的宋元时期。这节课我们一起来学习灿烂的宋元文化，了解这一时期取得的科技成就。 我们首先来探究印刷术。说起印刷术，同学们并不陌生，最早的印刷术是什么印刷术？（生答：雕版印刷术）世界现存最早、标有确切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么书？（生答：唐时印制的《金刚经》）请同学们思考雕版印刷有什么欠缺和不便没有？ 为帮助同学们思考，老师给你们出一道数学题算算：当时一个刻工一天只能刻四五十个字，要刻完我们这本历史课本（14多万字），需要多长时间呢？（生答：八九年）要八九年时间，还不包括插图。那么同学们，你知道雕版印刷术的不足了吗？（生答：费时费工）而且很不经济， 通过阅读教材，是谁帮人们解决了这个难题？（生答：北宋的毕生） 一、活字印刷术的发明： 创设情境：多媒体展示毕升发明活字印刷术过程及传播的一段视频。 问题1：了解了活字印刷术的发明过程后，请介绍活字印刷术的工序？ （生）回答：略 课堂活动：动动手（学生分成八组，用准备好的单字，占印泥印在纸上，体验排版的过程。） （教师）请各小组派代表展示你们的作品。 （学生）展示作品。 问题2：你在准备单字的过程中是否遇到了麻烦？ （生回答）略 问题3：活字印刷术“活”在哪里？ 学生根据自己的作品，由此得出结论：死字变活字，死版变活版，经济省时。 （教师总结）“实践出真知”，刚才体验的只是活字印刷术的部分工序，大家想想1000多年前北宋的毕升，他要发明活字印刷术的整套工序，如果没有千万次的探索、千万次的试验，没有锲而不舍的精神，活字印刷术又怎能成功的发明出来呢？ 问题3：活字印刷术的发明有何意义？ （学生回答）见教材：经济省时，大大促进了文化的传播。 过渡：正是有了文明之母——活字印刷术的推动，科技的不断进步，今天我们才能坐在教室中享受学习的快乐。随着人民生活水平的不断提高，人们对健康越来越重视，更多的人喜欢从事户外运动。下面我们一起来做一个小测试。 多媒体展示相关资料（见幻灯片） （学生说出自己的答案） （教师）我注意到多数同学都选择了指南针。为什么要选择指南针呢？ （生回答）略 二、指南针的应用： 创设情境一：（教师）展示指南针实物。 问题：这是什么？谁知道它的鼻祖是什么？ （学生）指南针。司南。 （教师）让我们一起通过一段视频了解司南构造和工作原理。 多媒体展示： 创设情境二：播放有关司南的视频 教师补充：司南是世界上最早的指南仪器，它的发明是人类从靠天辨向到以物变向的历史飞跃。但因为司南携带不方便，且磁性弱，有时指示南北不精确，所以没有得到推广。后来人们又制成了方便易带的罗盘针。指南针是什么时候开始应用于航海事业？（生答：北宋） 创设情境三：多媒体展示有关指南针影响的材料。（见课件） （教师）指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年”。 创设情境四：多媒体展示有关指南针外传的图片 （教师）指南针在南宋时广泛用于航海之后，经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家的远洋航行创造了条件。例如发现美洲的哥伦布、进行环球航行的麦哲伦以及我国明朝著名的航海家郑和在航海中必不可少的就是指南针，它因此也被称为“水上之友”。指南针不只在航海上重要，在日常生活中也重要。（展示北理工学生郊游的相关资料） （教师）作为青少年的我们，如何看待这一事件？ （学生讨论、回答） （教师总结）年轻人应该有一点探险精神，多些求索、多些探险，探寻大自然的奥秘以及挑战自我，未尝不可，但探险不是冒险，更不是犯险。一个不争