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《推动两极地区的环境保护》（教案及反思）-2024-2025学年晋教版（2024）初中地理七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《推动两极地区的环境保护》是晋教版（2024）初中地理七年级下册中的章节，在区域地理教学板块占据着不可或缺的地位。教材开篇介绍了两极地区独特的地理位置，南极洲位于地球最南端，四周被太平洋、大西洋和印度洋环绕；北极地区位于地球最北端，以北冰洋为中心，周围被众多陆地环绕。这种特殊的地理位置，赋予了两极地区独特的自然环境。自然环境部分，两极地区以其严寒的气候、广袤的冰川和丰富的海洋资源而闻名。南极洲是世界上平均海拔最高的大洲，覆盖着厚厚的冰层；北极地区大部分终年被冰雪覆盖，拥有独特的生态系统。教材还介绍了两极地区丰富的生物资源，如南极的企鹅、磷虾，北极的北极熊等，这些生物在极端环境下进化出了独特的生存方式。随着全球经济的发展，两极地区的开发逐渐升温，这也带来了一系列的环境问题。教材详细阐述了资源过度开发、环境污染、生态破坏等问题对两极地区生态系统的威胁，以及这些问题对全球气候和生态平衡的影响。通过引导学生分析这些问题，教材旨在让学生认识到保护两极地区环境的紧迫性和重要性，探索推动两极地区环境保护的有效途径，培养学生的全球视野和环保意识，为学生今后理解和参与全球性环境问题的解决奠定基础。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析两极地区自然环境与人类活动的相互关系，让学生理解人类活动对极地环境的深刻影响，树立人地协调发展的观念。例如，在探讨两极地区资源开发与环境保护的关系时，引导学生思考如何在满足人类需求的同时，保护极地生态环境。

2.综合思维：从地理位置、自然环境、资源开发、环境保护等多个要素综合分析两极地区面临的环境问题及保护策略，培养学生全面、系统地分析地理问题的能力。如分析南极臭氧空洞形成的原因时，引导学生从人类活动、大气环流等多方面进行思考。

3.区域认知：让学生明确两极地区的地理位置、范围，掌握其独特的自然地理和人文地理特征，形成对两极地区的整体认知。借助地图、图片、视频等资料，帮助学生了解两极地区的地形地貌、气候特点、生物分布等区域差异。

4.地理实践力：组织学生开展小组讨论、案例分析等活动，如模拟国际会议制定两极地区环境保护方案，运用所学地理知识解决实际问题，提升学生的地理实践力和创新思维能力。

三、学情分析

七年级下册学生对地理学科充满好奇心，具备一定的观察和思考能力，但抽象思维尚不完善，对于复杂的地理现象和原理理解存在困难。经过之前的地理学习，学生已经掌握了一些基本的地理知识和地图阅读技能，但在综合分析地理问题方面还需要进一步培养。两极地区独特的自然景观、神秘的生物和与全球环境紧密相关的特点，容易激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，通过展示丰富的图片、视频等直观资料，引导学生积极参与课堂活动。从学生熟悉的生活实例出发，将抽象的地理知识具体化，帮助学生理解两极地区的地理特征及其形成原因，以及环境保护的重要性，逐步培养学生的地理思维和综合分析能力。

四、教学重难点

1.教学重点：两极地区的地理位置，能够通过地图准确描述其半球位置、海陆位置和纬度位置。两极地区的自然地理特征，包括地形、气候、生物、资源等。如南极洲以高原为主，气候酷寒、干燥、烈风；北极地区以海洋为主，气候寒冷。两极地区面临的环境问题，如资源过度开发、环境污染、生态破坏等。探讨推动两极地区环境保护的措施和意义。

2.教学难点：理解两极地区自然环境的特殊性及其对全球气候和生态平衡的重要影响。分析两极地区环境问题产生的原因，认识到这些问题的复杂性和全球性。提出切实可行的两极地区环境保护策略，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，形成正确的环境价值观。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解两极地区的地理位置、自然环境、环境问题等重要地理概念和知识，确保学生掌握基础知识。如讲解两极地区的经纬度范围、主要气候类型的特点等。

（2）直观演示法：运用图片、视频、地图等多媒体资料，直观展示两极地区的自然景观、生物资源、人类活动等场景，增强学生的感性认识。如播放南极冰川、北极极光等图片和视频。

（3）小组合作探究法：组织学生小组讨论两极地区环境问题及保护措施，培养学生的合作探究和交流能力。如让学生分组讨论如何平衡两极地区资源开发与环境保护的关系。

（4）问题驱动法：通过设置一系列具有启发性的问题，如“为什么要保护两极地区的环境？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：让学生在课前预习教材，初步了解两极地区的基本概况，课堂上自主阅读地图和资料，提取关键信息，培养自主学习能力。（2）合作学习策略：学生以小组形式共同完成探究任务，在合作