六语下册基于标准的教案设计.docVIP

第一单元基于标准的教案设计 小里河小学 1.课程标准相关要求 （1）、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 （2）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。 （3）、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 （4）、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 （5）、学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 （6）阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。 2．教材分析 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。? 本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 3．学情分析 由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学时既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生练习生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 4.学习目标 1、?学会生字，理解文中出现的生词。 2、 学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；学会通过读书和搜集资料，读懂课文内容。? 3、?学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。? 4、?读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；? 5、?完成口语交际.习作、回顾.拓展。 1、《文言文两则》 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文下册目标 1.会正确书写本课个生字。 2.通过听范读、自读、指名读多种读书方式，正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能用自己的话说出课文大意。 4.能用自己的话说出文中所讲的道理。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 情景导入新课 活动一 课件出示生字，自由练读，认清字形，了解在文言文中的意思。 激发学生学习文言文的兴趣。 活动二 交流课前搜集的有关孟子、老子的资料。 对文言文的有初步了解。 环节二 初读课文， 读通课文 活动一 听课文范读录音、自读圈划生字、教师指点重点生字。 能正确书写课文生字。（评价目标1） 活动二 1、轮读课文，指导学生读准、读通课文。 2、正确的朗读课文。 能够正确流利地朗读课文。（评价目标3） 环节三 探究课文，理解内容 活动一 读课文，结合注释说出句子的意思。 活动二 读课文，背课文。 通过批注，全班交流，了解课文内容。 （评价目标2） 检查孩子背书的情况。 （评价目标4） 环节四 理解词句，领悟文中所讲的道理 活动一 读课文，说出课文内容。 说出故事中能领悟出的道理？ 通过对课文的理解，能领悟出文中所讲的道理。（评价目标4） 附：板书设计 学弈　（学下围棋） 　 其一人：专心致志 （学生自创）警示语：________________ 一人：三心二意 教学反思： 教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。 读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。 2 、《匆匆》 教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文下册 1、能准确读出本课生字，读准课文。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 情景导入 激发兴趣