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关于提问课堂 教学目的： ● 从一个笑话讲起学生小明,特别擅长滚出去 老师：蒸一个包子三分钟，蒸三个包子要多久？小明：九分钟。老师：你傻呀！你们家蒸包子一个一个蒸呀？！小明不服：那我问你，吃一个馒头三分钟，吃十个馒头呢？老师：三十分钟呀！你以为我像你一样傻呀！小明：三十分钟吃十个馒头！老师你傻啊？！撑死你！老师：……滚出去。 教学目的 追问：我们的英语问题，有没有这么傻？ ● Is this your pencil？Yes/No? ● Do you love your mother? 主要目的 1.复习巩固 2.引出新知 3.启发思考 4.总结质疑 5.培养人格 情境创设 1.真实语境 2.仿真语境/模拟语境 3.虚拟语境 4.虚假语境 提问教学原则 1.自主性 2.情趣性 3.发散性 4.文化性 5.批判性 提问的主要环节 1. Free talk 2. Pre-reading 3. While-reading 4. Post-reading 5. Summary 提问的问题类别 1.日常话题： 日期、天气、爱好、身体、情感 2. 文本话题 what who where how 提问的主要方法 1.单刀直入/直接法 2.化整为零法 3.一石多鸟法 4.逐步提升法（设疑法、追问法、反问法、引入法等） 5.反客为主法 6.欲擒故纵法 注重思维性——文本提问举例 案例：以Seasons的语篇阅读教学加以说明： （1）引导学生完成非连续性文本以获取文本信息，通过组织信息、整合信息解读文本，形成文本的核心概念。然后，运用Which season do you like best? What’s the weather like in the…?和What can you do in the…?展开有效的语言训练。 注重思维性——文本提问举例 （2）通过对文本的解读，学生已在大脑中建构了文本核心概念及其意义。学生最初需要在具体问题情境中落实语言训练，随后必须跳出问答式的语言训练模式，形成有意义的连续性表述。这时，学生需要在前期非连续性文本的基础上重新建构文本核心概念，回归文本，创建有利于连续性表述的非连续性文本。 注重思维性——文本提问举例 （3）回归文本的意图是抓住语言的内核，以期获得最佳的学习效果。其训练重点和内容是文本的核心概念，所做拓展的语言项目必须围绕此核心概念叠加进行。这样才会有的放矢，重点突出，语义明了，英语思维水到渠成，体现语言学习的原本性。 课题研究案例分析 ●课题研究背景阐述 ●课题概念界定 ●课题研究目标 ●课题研究内容 ●课题研究方法与途径 ●课题研究创新之处 ●课题研究的过程 ●课题研究的预期成果 论文应运而生 做个好老师也很容易 微笑…… 微笑教学…… 微笑着做些研究…… Beware bareness of your busy life. 全课程式的英语简约化课堂 建构及课题研究分析 郭有吉 2015.6.23 目录 ●从课堂教学实际出发 ●课题在问题中应运而生 ●找到构建课堂的抓手 结语：做有思想的老师 ●如何做一名好老师 ●论文是行为的触角 我国师范院校英语教育专业（专科）基本课程设置一览表 英语教育必须适合未来的教育 21世纪面临科学技术的不断变革与发展，学科整合成为当今世界教育发展的必然趋势，人文教育与科学教育不再彼此割裂，而是相辅相成、密不可分。审视当下的中小学教育，学科整合与融合已蔚然成风，其中，英语作为一门语言课程，其单一的教育属性已远远不能适应时代的发展，英语与综合实践、劳动技术、社会科学，乃至与数学等自然科学学科的整合成为培养创新型人才的必由之路，是时代呼唤人的全面发展的必然诉求。 做一个有情趣的英语教师 一、关于目标的阐述 从中国哲学源头《易经》谈起 ☆《易经》广大精微，无所不包。“其大无外，其小无内” （一）上：有目标，努力向上 1.奔跑的哲学 2.逃命的和尚 做一个有情趣的英语教师 （二）止：适时知止，调整身心 1.眼中的目标 2.心中的目标 （三）正：阴阳相和，中庸刚正 1.寻找自我 2.心中空明 3.困境生存 做一个有情趣的英语教师 ※中国哲学中有关爱的阐述 ※雅斯贝尔斯：关于教育 关 ※《虎妈猫爸》的启发 ※从丰富自己做起 献给母亲的诗 长了这么大未曾说过爱您最真切的语言蕴藏在平淡的深层云飘过雨起处层层叠叠细细密密见证不可分割的情感 酝酿那么久