2017年八年级语文下册 第二单元 7 雷电颂教案 （新版）新人教版.docVIP

《雷电颂》教案 教学目标： 1、知识与能力：学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。 2、过程与方法：指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 3、情感态度与价值观：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 教学重点： 1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。 2、理解文章语言所包含的深意。 教学难点： 引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 学法指导： 1、学习本文，道德要掌握相关的戏剧知识，了解此文的创作背景。 2、反复朗读，熟读以至成诵。 3、本文中含义深的语言要加强小组间的合作、研讨。 教学准备： 学生： 1、利用书籍或网络，了解屈原、郭沫若及其创作的时代背景，接触戏剧。 2、课前三读：一读要求学生弄懂生字词，熟悉课文内容；二读要求学生写出自己最为强烈的感受；就课文不理解的地方质疑，以备课堂上交流。 教师： 1、屈原和郭沫若的有关资料。 2、多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、导语： 在我的想象中，一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。那么，同学们，在你们心目中的屈原又是怎样一个形象呢？ 2、板书课题、作者：雷电颂 郭沫若 3、请同学们讲述你们查找资料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》创作的时代背景、大致内容，并谈谈自己的感受。 4、教师利用幻灯片展示有关资料： 屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 郭沫若，进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。 二、整体感知 自读课文，解决生字生词，体会剧中作者所要表达的情感。 pái______徊 脚liào______ 波lán______ 污huì______ xī________利 qi________首 驰chěnɡ________ nüè________待 三、理清思路，把握结构。 1、这篇课文在形式在有什么特点？ 明确：是屈原的内心独白。可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。 追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂 2、谈谈课文的主要内容和思想感情。 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。 3、本文中的象征意义有： 风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 无形的长剑：指坚定的信念。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。 四、品味语言（分小组讨论） 赏析句子的知识讲解： 1.从句式入手 　　常见的几种句式表达效果为； 　　（1）疑问句，吸引读者，制造悬念 　　（2）设问句，提醒注意，引发思考 　　（3）反问句，加强语气 　　（4） 感叹句，抒情强烈。 　　答题格式；这是个..........句，表达了........（作用 ） 　　2.从修辞角度入手 　　答题格式；运用..........的修辞手法，写出了........的特点，表达了作者.......的思想感情。 　　3.从用词角度入手 　　答题格式 ；“........”一词，写出了.........的特点或内容，表达了作者........的思想感情。 　　4.从表达方式入手 　　散文常用的表达方式及作用；1、议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果 。2、抒情，可以使文章具有感染力。3、描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。4、记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。 　　答题格式；运用了.......的表达方式，点明了（写出